本文關鍵詞：教學交往的溯源與實踐條件

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【摘要】：教學交往關注學生的主體意識,通過交流、合作與自我對話,使學生能動地接受知識和經驗之時,培養(yǎng)完善、健康的人格主體,以達成教學效果的有效實現(xiàn)。教學交往源于哲學詮釋的拓深、學習理論的突破與對教學本質認識的逼近,并以"共享主義"為前提,受交往主體文化背景、價值觀與世界觀的制約。教學交往的實踐有賴于教學交往環(huán)境的創(chuàng)設、言語條件的保障和教師不斷地自我超越。
【作者單位】： 哈爾濱師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 教學交往 邏輯起點 價值 實踐條件
【分類號】：G420
【正文快照】： “教學過程”中的教學交往自20世紀末以來受到我國眾多學者關注,并曾作為一種革新的教學手段、教學背景條件、教學內容以及教學本身等研究,以圖提高教學效率,使教學回歸應然狀態(tài),創(chuàng)設我國教學的美好圖景。本文試圖對教學交往進行溯源,并尋求其實踐條件,以拓深教學交往的理論

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