發(fā)布時(shí)間：2017-09-20 03:09

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)自由:學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)價(jià)值的雙重實(shí)現(xiàn)

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【摘要】：學(xué)習(xí)自由是教書(shū)育人的目標(biāo),也是學(xué)習(xí)者的理想追求。對(duì)學(xué)習(xí)自由的主體和內(nèi)涵的狹隘理解導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)教育中對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)自由和學(xué)習(xí)權(quán)利的過(guò)度關(guān)注,對(duì)其它學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)價(jià)值的忽視。從自由和學(xué)習(xí)自由的本意出發(fā),外在的學(xué)習(xí)自由表現(xiàn)為學(xué)習(xí)權(quán)利的獲得,內(nèi)在的學(xué)習(xí)自由表現(xiàn)為學(xué)習(xí)價(jià)值的實(shí)現(xiàn),學(xué)習(xí)自由是外在學(xué)習(xí)自由與內(nèi)在學(xué)習(xí)自由的統(tǒng)一,是學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)價(jià)值的雙重實(shí)現(xiàn)。
【作者單位】： 南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)自由 學(xué)習(xí)權(quán)利 學(xué)習(xí)價(jià)值 雙重實(shí)現(xiàn)
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“信息技術(shù)助力初中常態(tài)課學(xué)生學(xué)習(xí)力提升研究”(09YJC880056)階段性研究成果之一
【分類號(hào)】：G40-02
【正文快照】： 學(xué)習(xí)自由是教育工作者和學(xué)習(xí)者追求的應(yīng)然境界,也是教育哲學(xué)、學(xué)習(xí)哲學(xué)的熱點(diǎn)話題,是“主體性教育理念的體現(xiàn)”[1]。然而審視目前的理論研究和教育實(shí)踐現(xiàn)狀,對(duì)學(xué)習(xí)自由的理解存在著一些誤區(qū),并由此導(dǎo)致了教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)實(shí)踐偏離學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)的軌道,甚至背道而馳。本文旨在厘清

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 張寶昆;人的因素對(duì)大學(xué)發(fā)展的影響——德、美、日三國(guó)大學(xué)發(fā)展與高等教育思想家[J];外國(guó)教育動(dòng)態(tài);1988年01期

2 周光禮;學(xué)習(xí)自由的法學(xué)透視[J];高等工程教育研究;2005年05期

3 曾文婕;;學(xué)習(xí)通達(dá)自由——對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域自由問(wèn)題的新闡釋[J];教育研究;2008年06期

4 金生，

本文編號(hào)：885533