本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生的人性觀與心理健康的關(guān)系研究

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【摘要】：人性即人的本質(zhì)或本性,對(duì)人的本質(zhì)或本性的基本看法和態(tài)度就是人性觀,其是個(gè)體在學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)生活中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的高級(jí)心理現(xiàn)象。作為中學(xué)生,人性觀是在現(xiàn)在所處的家庭和學(xué)校教育環(huán)境中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的,作為家長(zhǎng)和教師,只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生的人性,并基于對(duì)學(xué)生人性發(fā)展水平的把握合理地選擇教育方式,才能更好地理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生和幫助學(xué)生,更好地促進(jìn)學(xué)生人性的發(fā)展、豐富和完善。 本文研究運(yùn)用《人性的哲學(xué)量表》(84項(xiàng)原表)和《癥狀自評(píng)量表(scl-90)》對(duì)900名在校中學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并在此基礎(chǔ)上對(duì)中學(xué)生的性別、年級(jí)、年齡、家庭居住地、是否獨(dú)生和雙親受教育程度這幾個(gè)方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,由此得出以下結(jié)論： 1.中學(xué)生對(duì)人性的看法是積極向上的,認(rèn)為人是可以相信的、利他的、獨(dú)立的、有信心的,有差異的,可變化的。 2.女生與男生相比,女生對(duì)于人性持更為積極的態(tài)度,認(rèn)為人是可信的、可理解的,女生比男生表現(xiàn)出更多的同情心、對(duì)他人更多無(wú)私的關(guān)心,更強(qiáng)的利他意愿；女生更傾向于認(rèn)為人是復(fù)雜的、多變的。 3.獨(dú)生中學(xué)生在面臨社會(huì)求同趨勢(shì)的時(shí)候會(huì)更加堅(jiān)持自己信念,非獨(dú)生中學(xué)生則會(huì)更依賴(lài)并順從于群體或權(quán)威人物；獨(dú)生中學(xué)生更傾向于理解自己,更有信心努力克服自己的缺點(diǎn)。 4.城市的中學(xué)生更加認(rèn)為人是獨(dú)立自主的,有差異的,多變的；農(nóng)村的中學(xué)生更加簡(jiǎn)單、純樸,認(rèn)為人應(yīng)該隨大眾,人是一樣的,簡(jiǎn)單的。 5.初一年級(jí)的中學(xué)生對(duì)人性看法更加積極,認(rèn)為人是可以相信的。高二年級(jí)的中學(xué)生對(duì)人性的看法更加清晰。 6.低年齡段的中學(xué)生更加認(rèn)為人是可以相信的；高年齡段的中學(xué)生更加認(rèn)為人是復(fù)雜的。 7.父母親受教育程度高的中學(xué)生更加獨(dú)立自主,更加自信；更加相信自己的努力。 8.中學(xué)生的心理問(wèn)題情況比較嚴(yán)重,人數(shù)呈上升的趨勢(shì)；主要體現(xiàn)在年級(jí)、年齡上。隨著年級(jí)和年齡的增長(zhǎng),高年級(jí)和高年齡段的學(xué)生心理問(wèn)題比較嚴(yán)重。 9.中學(xué)生的人性觀和心理健康之間的相互關(guān)系表現(xiàn)在人復(fù)雜和強(qiáng)迫、人際關(guān)系、偏執(zhí)及總分上存在顯著相關(guān)；人變異和軀體化、偏執(zhí)及總分上存在顯著相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 人性觀 心理健康 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 前言8-9
• 一、文獻(xiàn)綜述9-19
• 1. 人性和人性觀綜述9-16
• 2. 心理健康綜述16-17
• 3. 相關(guān)研究綜述17-19
• 二、研究對(duì)象與方法19-21
• 1. 研究方法19-20
• (1) 研究工具19-20
• (2) 研究方法20
• 2. 研究對(duì)象20-21
• 三、研究結(jié)果21-38
• 1. 中學(xué)生的人性現(xiàn)狀21
• 2. 差異比較21-27
• (1) 性別差異21-22
• (2) 是否獨(dú)生差異22
• (3) 城市農(nóng)村差異22-23
• (4) 年級(jí)差異23-25
• (5) 不同年齡段差異25-26
• (6) 父母親受教育程度不同差異26-27
• 3. 中學(xué)生心理健康狀況27-29
• (1) 總體狀況28
• (2) 心理問(wèn)題的陽(yáng)性情況28-29
• (3) 與全國(guó)中學(xué)生常模比較29
• 4. 差異比較29-37
• (1) 性別差異29-30
• (2) 是否獨(dú)生差異30
• (3) 城市農(nóng)村差異30-31
• (4) 年級(jí)差異31-34
• (5) 不同年齡段差異34-36
• (6) 父母親受教育程度不同差異36-37
• 5. 中學(xué)生的人性觀和心理健康的相關(guān)關(guān)系37-38
• 四、分析與討論38-41
• 1. 中學(xué)生人性觀的總體分析38-39
• 2. 中學(xué)生心理健康的總體分析39-40
• 3. 中學(xué)生人性觀和心理健康之間的關(guān)系40-41
• 五、結(jié)論41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 致謝44-45
• 附表45-50

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：873257