本文關(guān)鍵詞：基于BIG6的教學(xué)模式在SAKAI平臺的行動研究

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【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與媒體技術(shù)的高速發(fā)展,信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中,從而對以往教育教學(xué)模式與方法產(chǎn)生了深淵的影響。BIG6是一套有系統(tǒng)的教學(xué)方法,通過嘗試?yán)肂IG6教學(xué)模式,發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生缺乏信息獲取能力,無法運(yùn)用六個(gè)步驟來進(jìn)行主題探索。本文旨在將BIG6教學(xué)模式應(yīng)用在SAKAI學(xué)習(xí)平臺中進(jìn)行教學(xué)活動,探討B(tài)IG6的教學(xué)實(shí)施與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。 本文通過文獻(xiàn)研究的方式,對BIG6模式的教學(xué)實(shí)施與評價(jià)方式進(jìn)行了闡釋和總結(jié),并歸納出教學(xué)步驟。研究者與觀察教師通過行動研究在課程進(jìn)行中以觀察與學(xué)習(xí)紀(jì)錄的方式了解教師進(jìn)行BIG6模式的教學(xué)實(shí)施與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。根據(jù)教學(xué)反思與討論,修正教學(xué)步驟并提出教學(xué)過程中注意事項(xiàng)。而Sakai作為一個(gè)開源的的軟件平臺在學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行安裝設(shè)置,且針對高校環(huán)境進(jìn)行調(diào)制。依照BIG6模式的針對《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這一課程建構(gòu)與設(shè)計(jì)。Sakai環(huán)境中,依據(jù)河南機(jī)專高等�？茖W(xué)校公共基礎(chǔ)課兩個(gè)班級09級學(xué)生為對象,調(diào)查并獲取實(shí)驗(yàn)樣本進(jìn)行結(jié)果驗(yàn)證,采取問卷調(diào)查法同訪談開展結(jié)果分析,對研究工作進(jìn)行評價(jià)且總結(jié)出改進(jìn)方法。 研究結(jié)果表明:Sakai學(xué)習(xí)平臺在提高學(xué)習(xí)過程便捷性、完備性與成果等方面擁有強(qiáng)大作用力,為教師開展信息技術(shù)與課程整合提供了完善的虛擬環(huán)境。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)為革新了信息技術(shù)課程的原有教學(xué)模式,選擇Sakai環(huán)境運(yùn)用到高校日常教學(xué)當(dāng)中,結(jié)合基于BIG6教學(xué)模式、課程系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì);同時(shí)觀察、修正與討論學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,幫助學(xué)生更有效率、更精確掌握重點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：Sakai Big6技能 行動研究 教學(xué)實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-14
• 1.1 研究背景10-14
• 1.1.1 問題的提出10
• 1.1.2 研究的目的與所需解決的問題10-11
• 1.1.3 研究的目的和意義11
• 1.1.4 概念闡述11-14
• 第二章 BIG 6 技能與SAKAI 平臺的相關(guān)理論基礎(chǔ)14-38
• 2.1 BIG 6 技能14-16
• 2.1.1 BIG 6 概念定義14
• 2.1.2 BIG 6 的信息獲取14-15
• 2.1.3 找到與取得信息15
• 2.1.4 利用信息15
• 2.1.5 整合信息15
• 2.1.5 評估信息15-16
• 2.2 當(dāng)前應(yīng)用BIG 6 技能于教學(xué)的情況16-24
• 2.3 BIG 6 技能的學(xué)習(xí)策略24-29
• 2.3.1 學(xué)習(xí)策略的定義24
• 2.3.2 BIG 6 技能中所應(yīng)用的學(xué)習(xí)策略24-29
• 2.4 BIG 6 技能教學(xué)的學(xué)習(xí)成效29-32
• 2.4.1 概念圖的評價(jià)29-30
• 2.4.2 網(wǎng)站評選的評價(jià)30-31
• 2.4.3 摘要策略的評價(jià)31-32
• 2.5 SAKAI 學(xué)習(xí)平臺32-38
• 2.5.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境32-33
• 2.5.2 學(xué)習(xí)平臺的功能33-35
• 2.5.3 SAKAI 學(xué)習(xí)平臺35-36
• 2.5.4 SAKAI 學(xué)習(xí)平臺在教學(xué)上的應(yīng)用36-38
• 第三章 研究過程38-58
• 3.1 行動場域38-40
• 3.2 研究設(shè)計(jì)40-53
• 3.2.1 關(guān)注問題領(lǐng)域焦點(diǎn)41
• 3.2.2 研究擬定可能解決上述問題的可能行動方案41-45
• 3.2.3 尋求可能的合作伙伴45-46
• 3.2.4 采取行動實(shí)施方案與評價(jià)審核46-53
• 3.3 研究過程與架構(gòu)53-54
• 3.4 資料搜集與分析54-58
• 3.4.1 資料的搜集54-55
• 3.4.2 資料編碼分類與編碼55-56
• 3.4.3 資料分析56-58
• 第四章 研究結(jié)果與討論58-78
• 4.1 BIG 6 技能教學(xué)前的工具練習(xí)階段58-60
• 4.2 工作定義的教學(xué)實(shí)施與學(xué)習(xí)成效60-71
• 4.2.1 教學(xué)過程60-61
• 4.2.2 學(xué)習(xí)成效61-68
• 4.2.3 工作定義的教學(xué)反思68-70
• 4.2.4 工作定義的教學(xué)建議70-71
• 4.3 整合與評估BIG6 技能的學(xué)習(xí)成效71-78
• 4.3.1 教學(xué)過程71
• 4.3.2 學(xué)習(xí)成效71-78
• 第五章 結(jié)論與建議78-84
• 5.1 研究結(jié)論78-80
• 5.1.1 BIG 6 技能的學(xué)生學(xué)習(xí)成效78
• 5.1.2 教學(xué)過程78-79
• 5.1.3 評價(jià)方式79
• 5.1.4 教學(xué)與學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)79-80
• 5.1.5 BIG 6 技能應(yīng)用在 SAKAI 學(xué)習(xí)平臺中的教學(xué)實(shí)施80
• 5.2 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)80-81
• 5.3 研究建議與展望81-84
• 5.3.1 對個(gè)人教學(xué)建議81-82
• 5.3.2 對相關(guān)教師的建議82
• 5.3.3 對于未來研究的展望82-84
• 參考文獻(xiàn)84-86
• 致謝86-87
• 攻讀學(xué)位期間的科研成果87-88

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 王帆;Big6與我的本科學(xué)生[J];電化教育研究;2005年03期

2 齊立森;;開放教育資源(OERs)背景下的Sakai應(yīng)用研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2009年05期

3 李建偉;王栩楠;李青;劉洪沛;張志青;;Sakai開源教學(xué)系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用——以北京郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為例[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2009年05期

4 丁晉;;從Sakai項(xiàng)目談高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺[J];中國電化教育;2008年01期

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本文編號：859925