本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段“擇校熱”現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)審視

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【摘要】：從社會(huì)學(xué)角度看,義務(wù)教育階段"擇校熱"現(xiàn)象并不是簡(jiǎn)單的教育問(wèn)題,而是集合了觀念、利益及價(jià)值沖突于一體的社會(huì)問(wèn)題。運(yùn)用社會(huì)學(xué)沖突理論對(duì)"擇校熱"現(xiàn)象成因進(jìn)行分析和深度追問(wèn),可以清晰地認(rèn)識(shí)政府、學(xué)校、擇校群體之間存在的觀念、利益、價(jià)值沖突,可以通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念、均衡利益、明確價(jià)值來(lái)緩解和降低"擇校熱"過(guò)程中的沖突。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 擇校熱 社會(huì)學(xué) 沖突
【分類號(hào)】：G522.3
【正文快照】： 多年來(lái),由于我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡使得義務(wù)教育的資源配置在城鄉(xiāng)、區(qū)域以及學(xué)校之間存在著明顯的差別,即使同一區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間辦學(xué)條件和水平差距也較大,造成義務(wù)教育階段的擇�，F(xiàn)象難以遏止�！皳裥帷爆F(xiàn)象引起了公眾的廣泛關(guān)注和爭(zhēng)議,也成為教育部門必須解決的熱點(diǎn)話題

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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