本文關(guān)鍵詞：清末“新政”時期貢桑諾爾布教育實踐活動探究

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【摘要】：1901年清政府開始實行的“新政”雖然是自救之舉,但對變革傳統(tǒng)體制、推動社會進步起到了重要的作用,開啟了中國走向近代化的閘門。在這樣的歷史背景下,貢桑諾爾布身為清末蒙古王公,他在內(nèi)蒙古地區(qū)進行的一系列教育改革,順應了當時興學救國的熱潮,奏響了他所在的喀喇沁地區(qū)乃至整個內(nèi)蒙古地區(qū)近代化的凱歌。 身為王爵的貢桑諾爾布認識到了教育的重要性,認為教育可開發(fā)民智,富國強民。因此他重視教育,先后開辦了崇正學堂、毓正女學堂、守正武學堂等新式學堂,傳播西方先進的科學文化知識,使蒙地人民擺脫閉塞落后的狀態(tài)。他主張人們應平等地接受教育,少數(shù)民族也應與漢族一樣,有平等接受教育的權(quán)利,并要求女子也應有同等的機會接受教育。與此同時,他又實施了一系列振興文化的舉措,開設(shè)圖書館,創(chuàng)辦報紙,開展識字掃盲運動,選派本旗學子到國內(nèi)其他學校和國外深造,而這些舉措推動了內(nèi)蒙古地區(qū)教育及經(jīng)濟文化的發(fā)展。 貢桑諾爾布的教育改革活動,開創(chuàng)了蒙古族近代教育的先河,開蒙古地區(qū)興學之風。沖破了舊式教育的堡壘,打破了“學在寺院”的狀況,使更多的人接受教育,并將西方的自然知識、科學技術(shù)、音樂藝術(shù)等引入了蒙古族的教育體制中,培養(yǎng)了大批新式人才,不僅促進了喀喇沁旗文化教育的發(fā)展,同時也影響了其他地區(qū)的發(fā)展。但由于階級和時代的局限性,貢桑諾爾布的教育改革活動帶有半殖民地半封建主義色彩,思想不成熟、力量有限。從教育視角對貢桑諾爾布加強研究須將其置于特定的歷史背景中,從半殖民地半封建的蒙古地區(qū),蒙古族實現(xiàn)民族自救這一思想出發(fā),探究他在開啟民智、發(fā)展教育、推進內(nèi)蒙古地區(qū)教育近代化過程中所作出的貢獻,并進一步豐富對內(nèi)蒙邊疆地區(qū)教育新舊轉(zhuǎn)型歷程的認識。
【關(guān)鍵詞】：清末“新政”時期 貢桑諾爾布 教育實踐活動 內(nèi)蒙古
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G529
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 前言10-15
• 1. 課題來源10
• 2. 研究目的和意義10-11
• 3. 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 4. 創(chuàng)新點與不足13-14
• 5. 研究方法14-15
• 第1章 貢桑諾爾布的生平及時代背景15-26
• 1.1 貢桑諾爾布的生平簡介及主要活動15-18
• 1.2 貢桑諾爾布所處的時代18-26
• 1.2.1 社會背景18-23
• 1.2.2 清末內(nèi)蒙古地區(qū)的狀況23-26
• 第2章 貢桑諾爾布的教育實踐活動26-39
• 2.1 創(chuàng)辦學堂26-34
• 2.2 選派學生升學或赴日留學34-36
• 2.3 發(fā)展社會教育36-38
• 2.4 開設(shè)圖書館38-39
• 第3章 貢桑諾爾布教育實踐活動的特點39-46
• 3.1 教育對象的廣泛性39-40
• 3.2 教育內(nèi)容的豐富性40-43
• 3.3 優(yōu)秀的師資隊伍43-44
• 3.4 良好的教學管理44
• 3.5 豐富的課外活動44-46
• 第4章 貢桑諾爾布教育實踐活動的分析和評價46-52
• 4.1 沖擊舊教育的堡壘，發(fā)展新教育46-48
• 4.1.1 改變傳統(tǒng)私塾教育的單一形式46-47
• 4.1.2 扭轉(zhuǎn)“學在寺院”的教育狀況47
• 4.1.3 革新傳統(tǒng)的教育方式47-48
• 4.2 率先進行教育革新，開蒙地興學之風48-49
• 4.3 培養(yǎng)新式人才，帶動民族地區(qū)的發(fā)展49
• 4.4 歷史的局限性49-52
• 4.4.1 辦學力量薄弱，，教育活動的作用有限50
• 4.4.2 對教育的實際情況考慮不足50-52
• 結(jié)語52-53
• 參考文獻53-56
• 致謝56

【參考文獻】

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：852629