本文關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng)研究的主題、方法與趨勢(shì)

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【摘要】：課堂互動(dòng)研究是人們?yōu)樽哌M(jìn)有效教學(xué)而開(kāi)辟的一條文化途徑。文獻(xiàn)分析顯示,已有的課堂互動(dòng)研究在課題上分別聚焦于描述性主題、關(guān)聯(lián)性主題和價(jià)值性主題,在方法論上提出了多元化的視角、整合化的取向和多樣性的工具,在發(fā)展上隱約呈現(xiàn)出從本體視域到方法視域、從行為研究到語(yǔ)言認(rèn)知研究、從聚焦學(xué)業(yè)到關(guān)注公平、從一般教學(xué)到具體科目教學(xué)以及從傳統(tǒng)課堂到現(xiàn)代課堂的趨勢(shì)。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究與開(kāi)發(fā)中心;
【關(guān)鍵詞】： 課堂互動(dòng) 師生互動(dòng) 生生互動(dòng) 互動(dòng)分析
【基金】：廣東省普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地2008年重大項(xiàng)目《新中國(guó)小學(xué)教育基本理論發(fā)展的文化哲學(xué)清理與建構(gòu)》(課題編號(hào):08JDXM88001) 廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度項(xiàng)目《學(xué)習(xí)化課程論稿——課程文化哲學(xué)初探》(課題編號(hào):GD10HJY01)
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 有效教學(xué)一直是教育領(lǐng)域幾代人的美好夢(mèng)想與追求,而課堂是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根據(jù)地。在這里,每個(gè)人都“被卷入一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)過(guò)程之中,在這里他們必須對(duì)不斷變化的行動(dòng)進(jìn)行相互的調(diào)試”。[1]就在這樣一個(gè)不斷互動(dòng)的過(guò)程中,教學(xué)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn),師生生命得以彰顯。于是,“課堂互動(dòng)”

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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6 紹興縣錢(qián)清鎮(zhèn)中心幼兒園東江園區(qū) 李子娟;讓提問(wèn)架起師生互動(dòng)的橋梁[N];紹興日?qǐng)?bào);2011年

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本文編號(hào)：851198