本文關(guān)鍵詞：績(jī)效工資制引發(fā)的學(xué)校管理沖突與沖突管理

  更多相關(guān)文章： 義務(wù)教育教師 績(jī)效工資 沖突管理 管理沖突

【摘要】：2008年12月21日國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持召開了國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議,審議并通過了《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見》,意見指出,從2009年1月1日起,在全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資,確保義務(wù)教育教師平均工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。至此,績(jī)效工資的實(shí)施已有兩年多,對(duì)促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了一定的推動(dòng)作用。然而,由于多重因素的影響,改革也給學(xué)校帶來了諸多的管理沖突,研究義務(wù)教育教師績(jī)效工資制背景下的學(xué)校沖突管理勢(shì)在必行。 本研究共分為五個(gè)部分。第一部分介紹了研究問題的提出、研究目的與研究?jī)?nèi)容；第二部分通過分析教師績(jī)效工資制改革的背景以及改革的基本內(nèi)容,概括了本次改革的基本特點(diǎn)；第三部分通過與部分一線教師和校長(zhǎng)的深入訪談,分析了當(dāng)前教師績(jī)效工資制實(shí)施給學(xué)校帶來的管理沖突,根據(jù)沖突所涉主體的不同概括為學(xué)校與上級(jí)主管部門間的沖突以及學(xué)校內(nèi)部沖突,各部分具體包括不同的內(nèi)容；第四部分基于以上管理沖突的表現(xiàn)探究了其產(chǎn)生的原因,其中片面的績(jī)效管理理論基礎(chǔ)是其產(chǎn)生的根本原因,主管部門的職責(zé)缺失是引發(fā)管理沖突的重要原因,學(xué)校內(nèi)部相關(guān)主體自身行為偏差則是引發(fā)管理沖突的直接原因；最后一部分在前文有關(guān)沖突管理理論以及管理沖突原因的分析基礎(chǔ)上,提出必須堅(jiān)持正視和接受沖突以及全面的沖突管理原則,并理論、實(shí)踐及文化角度提出了沖突管理建議：1、加強(qiáng)績(jī)效管理理論研究,建立科學(xué)全面的績(jī)效工資管理機(jī)制；2、各部門各司其職,全力保障改革順利進(jìn)行；3、推行文化引領(lǐng),強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育教師 績(jī)效工資 沖突管理 管理沖突
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G471
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 導(dǎo)言8-24
• 一、問題提出8-9
• 二、研究意義9-10
• (一) 獲知改革反饋，促進(jìn)實(shí)踐反思以達(dá)至改革的持續(xù)完善9
• (二) 進(jìn)一步豐富沖突管理理論9-10
• (三) 營(yíng)造健康的校園氛圍，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展及優(yōu)質(zhì)、公平教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)10
• 三、核心概念界定10-12
• (一) 學(xué)校管理沖突10-11
• (二) 沖突管理11
• (三) 績(jī)效工資11-12
• (四) 教師績(jī)效工資12
• 四、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述12-21
• (一) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于沖突管理的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)12-18
• (二) 我國(guó)有關(guān)學(xué)校沖突管理的研究及評(píng)論18-19
• (三) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師績(jī)效工資的研究現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)19-21
• 五、研究方法21-22
• (一) 文獻(xiàn)分析法21
• (二) 訪談法21-22
• 六、研究思路22-24
• 第二章 教師績(jī)效工資政策的出臺(tái)及其解讀24-31
• 一、教師績(jī)效工資政策出臺(tái)24-26
• (一) 教師績(jī)效工資政策的出臺(tái)背景24-26
• (二) 教師績(jī)效工資政策的出臺(tái)歷程26
• 二、解讀教師績(jī)效工資政策26-31
• (一) 教師績(jī)效工資制的內(nèi)容26-28
• (二) 教師績(jī)效工資制的特點(diǎn)28-31
• 第三章 教師績(jī)效工資制引發(fā)的學(xué)校管理沖突—基于對(duì)部分校長(zhǎng)及教師的訪談31-39
• 一、學(xué)校與上級(jí)主管部門間的沖突31-34
• (一) 學(xué)校管理者與上級(jí)主管部門間的沖突31-33
• (二) 義務(wù)教育階段教師與上級(jí)主管部門間的沖突33-34
• (三) 非義務(wù)教育階段教師與上級(jí)主管部門間的沖突34
• 二、學(xué)校內(nèi)部沖突34-39
• (一) 教師與校長(zhǎng)間的沖突34-36
• (二) 教師與中層領(lǐng)導(dǎo)36-37
• (三) 不同教師群體間的沖突37-39
• 第四章 教師績(jī)效工資實(shí)施下學(xué)校管理沖突的原因39-45
• 一、根本原因:基于片面的績(jī)效管理理論39-41
• (一) 狹義的績(jī)效管理觀:績(jī)效考核等同于績(jī)效管理39-40
• (二) 籠統(tǒng)的績(jī)效管理觀:教師績(jī)效管理等同于企業(yè)績(jī)效管理40-41
• 二、重要原因:主管部門的職責(zé)缺失41-43
• (一) 政策出臺(tái)過于倉(cāng)促，配套設(shè)施缺乏41-42
• (二) 上級(jí)主管部門職責(zé)缺失42
• (三) 部分財(cái)政部門統(tǒng)籌保障以及監(jiān)管力度不夠42-43
• 三、直接原因:學(xué)校內(nèi)部相關(guān)主體自身行為偏差43-45
• (一) 部分校長(zhǎng)濫用職權(quán)43-44
• (二) 教師對(duì)績(jī)效工資的誤解44-45
• 第五章 教師績(jī)效工資實(shí)施下的學(xué)校沖突管理45-51
• 一、教師績(jī)效工資實(shí)施下學(xué)校沖突管理原則45-46
• (一) 正視和接受沖突原則45-46
• (二) 沖突雙方精誠(chéng)合作，堅(jiān)持全面的沖突管理原則46
• 二、教師績(jī)效工資實(shí)施下學(xué)校沖突管理策略46-51
• (一) 加強(qiáng)績(jī)效管理理論研究，建立科學(xué)全面的績(jī)效工資管理機(jī)制46-48
• (二) 各部門各司其職，全力保障改革順利進(jìn)行48-50
• (三) 推行文化引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德50-51
• 附件一:校長(zhǎng)訪談提綱51-52
• 附件二:教師訪談提綱52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 后記56

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 姚時(shí)會(huì);績(jī)效工資對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響研究[D];西南大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：850754