本文關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué)中的教師傾聽

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【摘要】：在我國(guó)當(dāng)前的對(duì)話教學(xué)實(shí)踐中,許多教師因?yàn)椴辉赋ㄩ_自己去傾聽學(xué)生,導(dǎo)致對(duì)話教學(xué)退變?yōu)?問答教學(xué)"。教師傾聽是對(duì)話教學(xué)的應(yīng)有之義,對(duì)話教學(xué)中的教師傾聽并非是一種教學(xué)技術(shù)或方法,而是一種實(shí)踐智慧。教師傾聽智慧的生成并非易事,它需要教師的前見反思、敏感性、換位思考以及傾心投入等。
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師傾聽 實(shí)踐智慧 傾聽智慧的生成
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 在我國(guó)當(dāng)前的對(duì)話教學(xué)實(shí)踐中,許多教師總是要求學(xué)生單方面地理解教師的觀點(diǎn),而不愿意敞開自身去傾聽學(xué)生的聲音,特別是不愿去傾聽與教師思考岔開或各異的學(xué)生“異向交往話語(yǔ)”,[1]這樣一種態(tài)度使對(duì)話教學(xué)退變?yōu)椤皢柎鸾虒W(xué)”,結(jié)果不但嚴(yán)重挫傷學(xué)生的發(fā)言積極性,而且還錯(cuò)失許多

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