本文關(guān)鍵詞：美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的研究及其啟示

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【摘要】：在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中,學(xué)校教育發(fā)揮著重要的、主導(dǎo)的影響,但家庭也是很重要的影響力量,僅憑學(xué)校單方面的力量無(wú)法順利地搞好教育工作。大量研究也證明,家長(zhǎng)參與學(xué)校教育能夠在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和行為表現(xiàn)等多方面影響其身心健全發(fā)展。在這一認(rèn)識(shí)下,“家長(zhǎng)”作為參與學(xué)校教育管理中的這樣一個(gè)角色,已被認(rèn)為是現(xiàn)代教育管理的第三勢(shì)力。因此,家長(zhǎng)和學(xué)校如何合作,形成教育的強(qiáng)大合力,己經(jīng)成為每位家長(zhǎng)和教育工作者共同關(guān)注的十分重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 二十世紀(jì)九十年代以來(lái),“家長(zhǎng)參與學(xué)校教育”逐漸成為美國(guó)教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)話題之一,并在實(shí)踐領(lǐng)域取得了較大成效。本文主要考察了美國(guó)的家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的理論進(jìn)展和實(shí)踐狀況,闡述了美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的發(fā)展歷程、具體內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)、以及由此產(chǎn)生的效果。并在此基礎(chǔ)上分析了美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。一方面,為了促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育,美國(guó)制定了一系列豐富的政策法規(guī),實(shí)施了很多切實(shí)可行的計(jì)劃,為我國(guó)家長(zhǎng)提供了很好的借鑒。另一方面,家長(zhǎng)在參與學(xué)校教育過(guò)程中并不是一蹴而就、一帆風(fēng)順的,也會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題,只要我們能正確認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在,就不會(huì)犯重蹈覆轍的錯(cuò)誤。 本文的重要部分是第二章,主要介紹了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的內(nèi)容、實(shí)踐過(guò)程以及參與的途徑和扮演的角色。筆者試圖站在家長(zhǎng)的角度,了解美國(guó)家長(zhǎng)在是如何參與學(xué)校教育的,進(jìn)而為我們帶來(lái)一些實(shí)踐上的經(jīng)驗(yàn),而不僅僅是理論上的滿足。另外需指出,在比較美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的同時(shí),還簡(jiǎn)單介紹了我國(guó)在實(shí)施家長(zhǎng)參與學(xué)校教育面臨的困境,我們應(yīng)結(jié)合國(guó)情,不能盲目照搬美國(guó)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)有以下對(duì)策:一、國(guó)家制定與完善家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的法律法規(guī)及其相關(guān)政策;二、政府與學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的支持與管理;三、建立從學(xué)校到全國(guó)的家長(zhǎng)參與學(xué)校教育組織體系;四、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)與學(xué)校的思想觀念,實(shí)現(xiàn)雙方平等交流。
【關(guān)鍵詞】：美國(guó) 家長(zhǎng)參與 學(xué)校教育
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G571.2
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 引言9-17
• 一、選題緣由及研究意義9-11
• （一） 選題緣由9-10
• （二） 研究意義10-11
• 二、文獻(xiàn)綜述11-15
• （一） 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)12-13
• （二） 國(guó)外文獻(xiàn)13-15
• 三、概念界定15
• 四、研究方法15-17
• （一） 文獻(xiàn)法15
• （二） 歷史研究法15-16
• （三） 比較研究法16-17
• 第一章 美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的發(fā)展歷程17-20
• 一、初級(jí)階段（19 世紀(jì)后期至20 世紀(jì)60 年代早期）17
• 二、蓬勃發(fā)展階段（20 世紀(jì)60 年代中期到70 年代末）17-18
• 三、逐漸成熟和體系化階段(20 世紀(jì)80 年以來(lái))18-20
• 第二章 美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的實(shí)踐20-31
• 一、家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的角色20-22
• （一） 作為支持者20
• （二） 作為決策者20-21
• （三） 作為學(xué)習(xí)者21
• （四） 作為志愿者21-22
• 二、家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的內(nèi)容22-27
• （一） 家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的決策與管理22-23
• （二） 家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)23-26
• （三） 家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的其他活動(dòng)26-27
• 三、家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的途徑27-31
• （一） 家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)28-29
• （二） 地方學(xué)區(qū)委員會(huì)29
• （三） 家長(zhǎng)志愿者協(xié)會(huì)29-31
• 第三章 美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的成效與問(wèn)題31-34
• 一、美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的成效31-33
• （一） 家長(zhǎng)參與決策，促進(jìn)了學(xué)校規(guī)劃的發(fā)展31
• （二） 家長(zhǎng)參與管理，促進(jìn)了學(xué)校管理民主化31-32
• （三） 家長(zhǎng)參與教學(xué)，充實(shí)了學(xué)校教育資源32
• （四） 家長(zhǎng)參與活動(dòng)，，拓展了學(xué)校教育內(nèi)容32-33
• 二、美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育存在的問(wèn)題分析33-34
• 第四章 美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)及啟示34-41
• 一、美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)34-37
• （一） 相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)為家長(zhǎng)參與提供了重要保障34
• （二） 家長(zhǎng)參與活動(dòng)的多樣化與規(guī)范化保證了參與效果34-37
• （三） 正規(guī)化的組織機(jī)構(gòu)成為家長(zhǎng)參與的推進(jìn)器37
• 二、美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的啟示37-41
• （一） 國(guó)家制定與完善家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的法律法規(guī)及相關(guān)政策37-38
• （二） 政府與學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的支持與管理38
• （三） 建立從學(xué)校到全國(guó)的家長(zhǎng)參與學(xué)校教育組織體系38-39
• （四） 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)與學(xué)校的思想觀念，實(shí)現(xiàn)雙方平等交流39-41
• 結(jié)語(yǔ)41-42
• 注釋42-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄47-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：843516