本文關鍵詞：學生視角的教學質(zhì)量評價:一個量表開發(fā)

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【摘要】：學生究竟應從哪些方面評價課堂教學質(zhì)量,這是高校教師和教學管理部門都比較關心的問題。通過對學生進行開放式調(diào)查,采集了49個評價指標,然后進行大樣本量問卷調(diào)查,經(jīng)過對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,并結合專家判斷,提出了一個學生視角的課堂教學質(zhì)量評價量表。該量表包括教學內(nèi)容、教學態(tài)度、教學效果、教學方式4個維度,共18個指標。經(jīng)過分析表明,該量表具有較好的內(nèi)容效度、內(nèi)部一致性信度、聚合效度、區(qū)分效度和預測效度,其4個維度也較好地收斂于課堂教學質(zhì)量這一構念。最后對該量表與現(xiàn)有文獻中提出的評價指標體系進行比較,并指出該量表的可能應用之處。
【作者單位】： 浙江農(nóng)林大學經(jīng)濟管理學院;
【關鍵詞】： 課堂教學質(zhì)量 評價指標 學生評教 教學內(nèi)容 教學態(tài)度 教學效果 教學方式
【基金】：浙江農(nóng)林大學教改課題“學生視角的經(jīng)管類課程課堂教學質(zhì)量評價指標及其結構研究”(YB0611) 浙江省教育科學規(guī)劃2009年度課題“高等院�？蒲写龠M教學的機制研究”(SCG236)
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、問題的提出高等教育的服務觀認為,教育必須以學生為本,符合服務質(zhì)量管理的客觀規(guī)律[1]。因此,學生視角的課堂教學質(zhì)量評價指標及其結構,即課堂教學質(zhì)量評價量表,是本研究的主要問題�，F(xiàn)行的課堂教學質(zhì)量評價指標要么比較籠統(tǒng),每個評價指標涉及多個方面的信息,學生難以回答

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