本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生希望特質(zhì)兩種干預(yù)方案的比較研究

  更多相關(guān)文章： 中學(xué)生 希望特質(zhì) 干預(yù) 沙盤(pán)療法

【摘要】：本文的文獻(xiàn)綜述部分介紹了由Snyder等人提出的希望理論;近些年來(lái)與希望特質(zhì)的相關(guān)研究結(jié)果。實(shí)證研究包括兩個(gè)部分:(1)運(yùn)用《中學(xué)生希望特質(zhì)量表》及《中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力問(wèn)卷》,通過(guò)對(duì)524名中學(xué)生被試的測(cè)試后的數(shù)據(jù)分析,探討了希望與學(xué)業(yè)壓力和學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系;(2)編制了兩套《中學(xué)生希望特質(zhì)的干預(yù)方案》,分別為意識(shí)層面及潛意識(shí)層面的干預(yù)方案(沙盤(pán)療法),并用單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對(duì)隨機(jī)分為兩組的63名中學(xué)生被試,進(jìn)行了8個(gè)單元、共計(jì)2個(gè)月的希望特質(zhì)的干預(yù)研究,且對(duì)兩套方案的干預(yù)效果進(jìn)行了比較研究。 通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,本研究得出以下結(jié)論:(1)希望特質(zhì)、動(dòng)力思維、路徑思維與學(xué)業(yè)成績(jī)顯著相關(guān);(2)希望特質(zhì)及路徑思維與期望壓力顯著相關(guān);(3)兩種希望特質(zhì)干預(yù)訓(xùn)練可以顯著提高中學(xué)生的希望特質(zhì)水平;(4)希望特質(zhì)干預(yù)訓(xùn)練可以同時(shí)改善個(gè)體的動(dòng)力思維和路徑思維,其中對(duì)路徑思維的改善尤為顯著。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 希望特質(zhì) 干預(yù) 沙盤(pán)療法
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-22
• 1.1 希望9-20
• 1.1.1 希望（hope）的涵義9
• 1.1.2 Snyder 希望特質(zhì)理論9-11
• 1.1.3 希望的測(cè)量11-12
• 1.1.4 希望特質(zhì)的研究現(xiàn)狀12-14
• 1.1.5 提高希望水平的心理干預(yù)研究14-16
• 1.1.6 干預(yù)方案的主要理論和技術(shù)依據(jù)16-20
• 1.2 問(wèn)題的提出20-21
• 1.2.1 本研究擬研究的主要問(wèn)題20
• 1.2.2 研究意義20-21
• 1.3 研究目的及假設(shè)21-22
• 1.3.1 研究目的21
• 1.3.2 研究假設(shè)21-22
• 2 中學(xué)生希望特質(zhì)與學(xué)業(yè)壓力和學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究22-26
• 2.1 研究對(duì)象22
• 2.2 研究工具22-23
• 2.2.1 中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力問(wèn)卷22
• 2.2.2 中學(xué)生希望特質(zhì)量表22-23
• 2.3 研究程序23
• 2.4 數(shù)據(jù)分析與處理23
• 2.5 結(jié)果分析23-26
• 2.5.1 中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力及希望的總體情況23
• 2.5.2 希望特質(zhì)在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異23
• 2.5.3 學(xué)業(yè)壓力在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異23-24
• 2.5.4 希望特質(zhì)、學(xué)業(yè)壓力與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)分析24-26
• 3 中學(xué)生希望特質(zhì)的干預(yù)實(shí)驗(yàn)26-34
• 3.1 被試26
• 3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)26-27
• 3.3 測(cè)量27
• 3.3.1 前測(cè)27
• 3.3.2 后測(cè)27
• 3.4 中學(xué)生希望特質(zhì)團(tuán)體干預(yù)方案27-32
• 3.4.1 中學(xué)生希望特質(zhì)團(tuán)體心理活動(dòng)干預(yù)方案27-29
• 3.4.2 中學(xué)生希望特質(zhì)團(tuán)體沙盤(pán)游戲干預(yù)方案29-32
• 3.5 研究結(jié)果與分析32-34
• 3.5.1 實(shí)驗(yàn)組1 、實(shí)驗(yàn)組2、控制組希望量表前測(cè)單因素方差分析32
• 3.5.2 實(shí)驗(yàn)組1 、實(shí)驗(yàn)組2、控制組希望量表前后測(cè)差異單因素方差分析32-34
• 4 討論34-37
• 4.1 中學(xué)生希望特質(zhì)在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異34
• 4.2 中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異34
• 4.3 希望特質(zhì)、學(xué)業(yè)壓力與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)分析34-35
• 4.4 中學(xué)生希望特質(zhì)的意識(shí)層面與潛意識(shí)層面干預(yù)方案效果比較研究35-37
• 5 結(jié)論37-38
• 參考文獻(xiàn)38-43
• 附錄43-47
• 附錄143-44
• 附錄244-45
• 附錄345-47
• 后記47

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：828803