本文關(guān)鍵詞：團體輔導對內(nèi)蒙古高職院校貧困生自我認知的干預研究

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【摘要】：自我認知是自我意識的重要構(gòu)成部分,個體的自我意識是由自我認識、自我體驗、自我控制三種心理成分構(gòu)成的。自我認知是指正確客觀的認識和評價自我,是自我意識的主要內(nèi)容。大學生的自我認知對其學習和生活都有重大意義。已有的研究揭示大學生的自我認知與其學習滿意度、自我效能感存在密切的聯(lián)系。團體輔導是通過團體內(nèi)人際交互作用,促進個體在交往中通過觀察、學習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我、認識他人、調(diào)整和改善與他人的關(guān)系、學習新的態(tài)度與行為方式,以發(fā)展良好的適應能力的一種助人過程。團體輔導是一種有效的心理治療,也是一種有效的教育活動。本研究旨在了解心理資本團體輔導對提高大學生自我認知的作用。本研究的主要研究方法為實驗法和調(diào)查法。被試包括一個實驗組(10人),三個對照組：對照組一(20人),對照組二(10人),對照組三(20人)。每組被試接受不一樣的實驗處理：實驗組接受規(guī)范的心理資本團體輔導,對照組一不接受處理,對照組二接受規(guī)范的團體輔導,對照組三不接受任何處理。心理資本團體輔導的內(nèi)容包括價值澄清、目標設(shè)定、確定任務(wù)、排除干擾、堅持勝利等幾個方面。在被試接受實驗處理前后,采用由L R Derogatis編寫的、吳文源教授(上海鐵道學院引進修訂)引進的、王征宇1984年的翻譯版的SCL—90癥狀自評量表,以及運用柯林江、孫健敏、李永瑞等編寫的本土心理資本量表中的有關(guān)維度和自編心理資本團體輔導方案對被試進行心理健康程度和心理資本的測查。研究顯示： (1)心理資本團體輔導能夠有效提高學生的自信心。對學生進行團體輔導后,團體所有成員的自信心均有所提高,社交回避、羞怯感與苦惱心理有所減輕,說明心理資本團體輔導是有效的心理健康教育活動,發(fā)揮了其輔導作用 (2)非貧困生與貧困生的自我認知存在極顯著差異,貧困生的自我認知能力顯著低于非貧困生；而貧困生的心理壓力感顯著高于非貧困生。 (3)心理資本團體輔導能夠提高團體成員的自我效能感。 (4)規(guī)范的心理資本團體輔導效果優(yōu)于非規(guī)范的心理資本團體輔導效果。 (5)無指導情況下進行心理資本團體輔導對團體成員提高自信心、堅韌性、希望、樂觀等心理認知能力上效果很小。 研究結(jié)果表明,心理資本團體輔導對于提高內(nèi)蒙古高職院校貧困生的心理資本能夠發(fā)揮積極的作用,不失為針對大學生群體的一種有效的學習指導模式。
【關(guān)鍵詞】：心理資本 團體輔導 內(nèi)蒙古高職院校 貧困生 自我認知
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 第1章 前言9-12
• 1.1 研究的背景9-10
• 1.2 研究的目的與意義10-12
• 第2章 文獻綜述12-18
• 2.1 團體輔導的概念與研究概述12-14
• 2.2 自我認知的內(nèi)涵及研究現(xiàn)狀14-15
• 2.3 心理資本的含義及研究現(xiàn)狀15-18
• 第3章 研究假設(shè)與研究設(shè)計18-21
• 3.1 研究假設(shè)18
• 3.2 研究設(shè)計18-21
• 第4章 研究方法21-26
• 4.1 被試21
• 4.2 研究工具21-24
• 4.3 研究程序24-26
• 第5章 研究結(jié)果26-39
• 5.1 實驗組、對照組在各變量上的組間比較26-30
• 5.2 實驗組與對照組在各變量上的前后測比較30-34
• 5.3 實驗組、對照組對團體輔導的評價34-39
• 第6章 討論39-43
• 6.1 團體輔導的效果39-40
• 6.2 規(guī)范的團體輔導效果優(yōu)于非規(guī)范的團體輔導效果40-41
• 6.3 本研究的創(chuàng)新之處41
• 6.4 本研究的不足之處41-43
• 結(jié)論43-44
• 參考文獻44-46
• 附錄46-53
• 致謝53

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