本文關(guān)鍵詞：浦東新區(qū)義務(wù)教育領(lǐng)域“管辦分離”改革深化研究

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【摘要】：在加快政府職能轉(zhuǎn)變的大背景下,必須同步推進義務(wù)教育領(lǐng)域的改革。浦東新區(qū)抓住綜合配套改革試點的機遇,以加快政府職能轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?啟動義務(wù)教育領(lǐng)域管辦分離改革。這一改革以委托管理為主要模式,以社會評估和學(xué)習(xí)共同體為兩翼支撐。在取得一定實效的同時,也引發(fā)了不同觀點的爭議。在爭議中改革的動力有所消退,改革的步伐相對停滯。 本文認為,管辦分離是我國義務(wù)教育領(lǐng)域改革的基本方向和目標(biāo),同時,管辦分離改革也是一個漸進性過程,需要在不同的階段注入新的動力。而浦東新區(qū)義務(wù)教育區(qū)域均衡化發(fā)展的新特點和新要求,正是為管辦分離改革深化注入新的動力。本文立足于上海浦東新區(qū)義務(wù)教育管辦分離改革的實踐,分析以政府職能轉(zhuǎn)變啟動管辦分離改革過程、成效及問題,進而提出義務(wù)教育區(qū)域均衡化發(fā)展是管辦分離改革深化的新的動力,詳盡論證義務(wù)教育區(qū)域均衡化對管辦分離改革深化的推動作用,并在義務(wù)教育區(qū)域均衡化發(fā)展的背景下,明確管辦分離改革深化的階段性目標(biāo)、設(shè)計管辦分離改革深化的可行性模式,提出管辦分離改革深化的對策措施。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 區(qū)域均衡化 管辦分離
【學(xué)位授予單位】：華東理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 導(dǎo)論9-13
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究目的和意義10-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10-11
• 1.3 研究的思路和方法11-13
• 1.3.1 研究思路11
• 1.3.2 研究方法11-13
• 第2章 核心概念界定和相關(guān)基礎(chǔ)理論13-21
• 2.1 核心概念13-14
• 2.1.1 義務(wù)教育均衡化13
• 2.1.2 管辦分離13-14
• 2.1.3 委托管理14
• 2.2 文獻綜述14
• 2.3 基礎(chǔ)理論14-21
• 2.3.1 教育公平理論16-17
• 2.3.2 公共產(chǎn)品理論17-18
• 2.3.3 新公共管理理論18
• 2.3.4 治理理論18-21
• 第3章 政府職能轉(zhuǎn)變:浦東新區(qū)義務(wù)教育領(lǐng)域管辦分離改革的理性分析21-29
• 3.1 浦東新區(qū)義務(wù)教育領(lǐng)域管辦分離改革動因21-24
• 3.1.1 義務(wù)教育傳統(tǒng)管理體制的特征及弊端21-22
• 3.1.2 綜合配套改革試點下加快政府職能轉(zhuǎn)變的迫切要求22-24
• 3.1.3 浦東新區(qū)義務(wù)教育領(lǐng)域政府職能轉(zhuǎn)變的方向24
• 3.2 浦東新區(qū)義務(wù)教育領(lǐng)域管辦分離改革的目標(biāo)和做法24-26
• 3.2.1 浦東新區(qū)義務(wù)教育領(lǐng)域管辦分離改革的目標(biāo)24-25
• 3.2.2 浦東新區(qū)義務(wù)教育領(lǐng)域管辦分離改革的做法25-26
• 3.3 浦東新區(qū)義務(wù)教育領(lǐng)域管辦分離改革爭議下的相對停滯26-29
• 3.3.1 浦東新區(qū)義務(wù)教育領(lǐng)域管辦分離改革的爭議26-27
• 3.3.2 浦東新區(qū)義務(wù)教育領(lǐng)域管辦分離改革的相對停滯27-29
• 第4章 區(qū)域均衡化:浦東新區(qū)義務(wù)教育領(lǐng)域管辦分離改革深化的新動力29-36
• 4.1 浦東新區(qū)義務(wù)教育領(lǐng)域管辦分離改革深化的背景分析29-32
• 4.1.1 浦東新區(qū)義務(wù)教育區(qū)域均衡化的新狀態(tài)29
• 4.1.2 浦東新區(qū)義務(wù)教育區(qū)域均衡化的新需求29-30
• 4.1.3 浦東新區(qū)義務(wù)教育區(qū)域均衡化的新特點30-32
• 4.2 義務(wù)教育區(qū)域均衡化對管辦分離改革深化的促進作用32-36
• 4.2.1 城郊教育對接要求構(gòu)筑聯(lián)通城郊教育平臺32-33
• 4.2.2 填補強弱差距要求建立教師柔性流動機制33-34
• 4.2.3 外來人口融入要求探索三方之間新型教育關(guān)系34-36
• 第5章 浦東新區(qū)義務(wù)教育領(lǐng)域管辦分離改革深化的對策思考36-40
• 5.1 確定管辦分離改革深化的階段性目標(biāo)36
• 5.1.1 明確以實現(xiàn)教學(xué)專業(yè)能力均衡化作為階段性目標(biāo)36
• 5.1.2 保持義務(wù)教育的社會公益性質(zhì)36
• 5.2 設(shè)計管辦分離改革深化的可行性模式36-37
• 5.2.1 "教師支教"模式36-37
• 5.2.2 "文化托管"模式37
• 5.2.3 "城郊結(jié)對"模式37
• 5.2.4 "學(xué)科教研聯(lián)合體"模式37
• 5.3 優(yōu)化管辦分離改革深化的針對性措施37-38
• 5.3.1 進一步強化事業(yè)性質(zhì)"辦"學(xué)主體的自主性38
• 5.3.2 加大民辦教育機構(gòu)培育力度38
• 5.3.3 建立"績效問責(zé)"的倒逼機制38
• 5.4 強化管辦分離改革深化的支持性條件38-40
• 5.4.1 明確政府調(diào)控和監(jiān)管職能38-39
• 5.4.2 改革財政資金管理體制39-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻41-45
• 致謝45-46
• 附表46

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6 李y，

本文編號：818471