本文關鍵詞：基于學習共同體理論的網(wǎng)絡學習模式研究

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【摘要】：隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展,"以教師為中心"的傳統(tǒng)學習模式和"以學生為中心"的建構主義學習模式都受到了質疑。為了探索一種理想的教學模式,本文嘗試從社會文化的視角出發(fā),將學習共同體理論應用于大學課堂教學。這種理論關注學習者的共同學習愿景,關注認知的分布,關注學習者之間的經(jīng)驗交互,關注社會文化的學習情境,關注知識意義的協(xié)商和學習者社會身份的構建。本文在討論學習共同體概念及主張的基礎上,分析了網(wǎng)絡學習模式的演變,提出了基于學習共同體理論的網(wǎng)絡學習模式,最后提出了相應的構建策略。本研究對有效拓展大學課堂教學具有啟迪作用。
【作者單位】： 沈陽師范大學大學外語教學部;
【關鍵詞】： 學習共同體 網(wǎng)絡 學習模式
【基金】：2010年全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題“基于網(wǎng)絡的大學英語學習共同體學習模式探索研究”(GPA105016)階段性成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、前言基于行為主義的教育觀強調反饋對學習的促進作用,認為教學就是讓學生最大限度地記憶知識,所以傳統(tǒng)教學采用“以教為主”的學習模式。其結果是,在課堂上學生被動地接受教師利用教材所傳遞的信息,所學的大都是“惰性知識”,很難在實際生活中應用。隨著認知主義的發(fā)展,

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本文編號：816835