本文關(guān)鍵詞：教學(xué)的自由與創(chuàng)造

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【摘要】：教學(xué)的自由與創(chuàng)造是近幾年我國教育理論界的研究熱點(diǎn)之一。教學(xué)的自由與創(chuàng)造主要是針對當(dāng)今“制度化教育”的弊端所提出,是對當(dāng)今“束縛教育”的一種反思,這里的“束縛”主要是指教師的教學(xué)活動受到各種制度規(guī)定和個人教育理念的束縛,教學(xué)自由是對教師教學(xué)思想、行為上的一種松綁,教學(xué)的自由與創(chuàng)造主要是將教師自由的、創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)的權(quán)利還給教師。 自由和創(chuàng)造引起人們的關(guān)注,但從理論上進(jìn)行系統(tǒng)研究的很少,在實(shí)踐中進(jìn)行研究的更少。本文在借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上,對教學(xué)自由與教學(xué)創(chuàng)造作了系統(tǒng)分析,認(rèn)為教師對教學(xué)自由與教學(xué)創(chuàng)造沒有實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識,就不可能有腳踏實(shí)地的教學(xué)實(shí)踐,從而對教學(xué)自由與教學(xué)創(chuàng)造有望文生義、斷章取義的意思。所以,本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、歸納法等教學(xué)方法從教學(xué)自由與教學(xué)創(chuàng)造的定義、特征及其表現(xiàn)進(jìn)行了具體的論述,教師在教學(xué)的過程中將教學(xué)自由各種因素與教學(xué)創(chuàng)造的各種因素有機(jī)結(jié)合,解放教師的思想,歸還教師應(yīng)有的教學(xué)權(quán)利,從而培養(yǎng)教師的創(chuàng)造能力。 本論文分為五部分： 第一部分為導(dǎo)言部分。主要論述教學(xué)自由與創(chuàng)造的選題緣由,研究目的和意義以及研究方法和思路。首先教學(xué)自由與教學(xué)創(chuàng)造是人類社會發(fā)展的必然要求；其次闡述教學(xué)自由與創(chuàng)造的已有研究及其存在的問題,制度化教育與當(dāng)今社會需求的沖突,制度化教育對社會有促進(jìn)的作用,但同時教師的思想受到限制,教師在教學(xué)過程中受到太多規(guī)范制度的限制。 第二部分重點(diǎn)論述教學(xué)自由和教學(xué)創(chuàng)造的定義、特征、表現(xiàn)及其相互關(guān)系。歸納自由和創(chuàng)造的定義為了能更加明確的給教學(xué)自由與教學(xué)創(chuàng)造下定義。教學(xué)自由的基礎(chǔ)和前提是教學(xué)規(guī)范,即教師在遵循教學(xué)客觀規(guī)律的前提下,要加強(qiáng)自身基本功的提升,只有教師不斷完善自身修養(yǎng),教師才能夠有自由發(fā)揮教學(xué)才能,產(chǎn)生創(chuàng)造力。教學(xué)自由與創(chuàng)造是教師在尊重教學(xué)規(guī)律的前提下,教師以一種獨(dú)立自主自覺的教學(xué)狀態(tài)或教學(xué)行為創(chuàng)造性的向?qū)W生傳授知識,同時培養(yǎng)教師的自由思想、選擇自由的教學(xué)方法與創(chuàng)造性的教學(xué)模式、提出創(chuàng)造性的教學(xué)理念的過程。教學(xué)自由為教學(xué)創(chuàng)造提供了發(fā)展的舞臺。 第三部分闡述教師的教學(xué)自由。教學(xué)自由是教學(xué)創(chuàng)造的前提,教師擁有真正自由的教學(xué)環(huán)境,才會有真正的教學(xué)創(chuàng)造,沒有教學(xué)自由,教學(xué)創(chuàng)造也就隨之消失。本文從教學(xué)自由的五個方面：教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法、教學(xué)形式、學(xué)術(shù)研究進(jìn)行論述,并且提出教師在教學(xué)中應(yīng)有的自由權(quán)利。 第四部分闡述教師的教學(xué)創(chuàng)造。教學(xué)創(chuàng)造是教學(xué)自由的最高境界,教師的教學(xué)自由的最終目的就是要達(dá)到教學(xué)創(chuàng)造。教學(xué)創(chuàng)造即是一種思想也是在這種思想指導(dǎo)下的實(shí)踐。把握好教學(xué)創(chuàng)造的實(shí)質(zhì),最根本的是要了解教學(xué)創(chuàng)造的形成過程及其內(nèi)部構(gòu)造,其次是教師教學(xué)創(chuàng)造的主客觀因素,教師教學(xué)創(chuàng)造的實(shí)踐及其運(yùn)用。 第五部分為結(jié)語,對全文作了簡要的闡述。本文通過揭示教學(xué)規(guī)范、教學(xué)自由與教學(xué)創(chuàng)造的內(nèi)涵、特征、表現(xiàn)及其關(guān)系,使教師充分認(rèn)識到教學(xué)規(guī)范是教學(xué)自由的基礎(chǔ),教學(xué)自由是教學(xué)創(chuàng)造的基礎(chǔ),教學(xué)創(chuàng)造是教學(xué)自由的最高表現(xiàn)形式,同時教學(xué)創(chuàng)造再次創(chuàng)造新的教學(xué)規(guī)范供大家認(rèn)同,充分體現(xiàn)教學(xué)自由與創(chuàng)造在教學(xué)過程中的重要性,歸還教師應(yīng)有的教學(xué)權(quán)利和應(yīng)履行的教學(xué)義務(wù),即教師有自由教學(xué)的權(quán)力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的義務(wù),從而解放教師思想,培養(yǎng)教師自由教學(xué)的理念,自由的進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),進(jìn)而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué) 教師 自由 創(chuàng)造
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G420
【目錄】：

• 中文摘要3-6
• ABSTRACT6-12
• 一、導(dǎo)言12-19
• (一) 選題緣由12-17
• 1.社會發(fā)展的必然要求12
• 2.教學(xué)自由與創(chuàng)造的已有研究12-16
• 3.教學(xué)自由與創(chuàng)造的研究羈絆16-17
• 4.研究意義17
• (二) 研究的思路和方法17-19
• 1.研究思路17-18
• 2.研究目的18
• 3.研究方法18-19
• 二、教學(xué)自由與創(chuàng)造19-30
• (一) 教學(xué)自由與創(chuàng)造的內(nèi)涵19-25
• 1.自由的含義19-20
• 2.創(chuàng)造的含義20-21
• 3.教學(xué)自由與教學(xué)創(chuàng)造的含義21-24
• 4.教學(xué)自由與教學(xué)創(chuàng)造的關(guān)系24-25
• (二) 教學(xué)自由與創(chuàng)造的特征25-27
• 1.教學(xué)自由的特征25-26
• 2.教學(xué)創(chuàng)造的特征26-27
• (三) 教學(xué)自由與創(chuàng)造的表現(xiàn)27-30
• 1.教學(xué)自由——自主的教師28
• 2.教學(xué)創(chuàng)造——創(chuàng)新的教師28-30
• 三、教師的教學(xué)自由30-38
• (一) 教學(xué)觀念的自由30-32
• 1.教師的世界觀30
• 2.教師的人才觀30-31
• 3.教師的教學(xué)質(zhì)量觀31
• 4.教師的人際關(guān)系觀31-32
• (二) 教學(xué)內(nèi)容的自由32-34
• 1.自由理解32-33
• 2.自由教授33-34
• (三) 教學(xué)方法的自由34-35
• 1.不同目標(biāo)不同方法34-35
• 2.不同內(nèi)容不同方法35
• (四) 教學(xué)形式的自由35-36
• (五) 學(xué)術(shù)自由36-38
• 1.學(xué)術(shù)自由的內(nèi)涵36
• 2.學(xué)術(shù)自由的限制36-38
• 四、教師的教學(xué)創(chuàng)造38-50
• (一) 教師教學(xué)創(chuàng)造的一般過程38-40
• 1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,提出教學(xué)問題的能力38
• 2.解決教學(xué)問題,提出教學(xué)方案的能力38-39
• 3.評價教學(xué)成果的能力39-40
• (二) 教師教學(xué)創(chuàng)造的內(nèi)部構(gòu)造40-43
• 1.智力孕育教學(xué)創(chuàng)造40-41
• 2.非智力支撐教學(xué)創(chuàng)造41-42
• 3.認(rèn)知體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)造42-43
• (三) 教師教學(xué)創(chuàng)造的影響因素43-45
• 1.客觀因素43-44
• 2.主觀因素44-45
• (四) 教師教學(xué)創(chuàng)造的實(shí)踐條件45-48
• 1.改革教育管理制度45
• 2.關(guān)注"正確的"文化傳統(tǒng)45-46
• 3.鍛煉教師的自身素養(yǎng)46-47
• 4.保持學(xué)生的創(chuàng)造性思維47
• 5.培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)校管理者47-48
• (五) 教師教學(xué)創(chuàng)造的實(shí)際運(yùn)用48-50
• 五、結(jié)語50-51
• 參考文獻(xiàn)51-56
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文56-57
• 致謝57

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：810749