本文關(guān)鍵詞：初中生家長的學習觀及其與子女學習觀的關(guān)系研究

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【摘要】：學習觀對人的學習有重要的指導作用，它影響到人學習的表現(xiàn)和特點，因此研究學習觀具有重要的價值。本研究對家長學習觀進行研究，特別是對家長學習觀與初中生學習觀的關(guān)系進行研究，以期對家庭學習方面的教育及父母的影響力的改進方面提出有科學基礎(chǔ)的建設(shè)意見。 研究內(nèi)容主要涉及三個方面：家長的學習觀的特點；初中生學習觀特點；家長的學習觀和初中生學習觀的關(guān)系。研究結(jié)果表明： 1、家長的學習觀的特點 （1）初中生家長學習觀中最重要的構(gòu)成內(nèi)容是學習過程和學習目的，次之的是學習的影響因素和學習內(nèi)容，然后是學習方法。但是對于學習目的、學習方法這兩個學習上的問題的看法存在較大的差異；對學習過程的看法較為一致； （2）母親普遍比父親更認為認為學習需要意志努力和興趣才能學得好； （3）年齡較高的初中生家長更認同學習興趣的重要性、學習過程的長期性與成長性、為了適應社會而學習，而逐漸不認同通過接受教導來學習的方法； （4）高低學歷的初中生家長學習觀差異非常大，較高學歷的初中生家長更認同學習是一個積累、長期、才智的增長的過程，個人意志、興趣對學習有重要影響，學習是為了適應社會、實現(xiàn)自我價值，并且學習的是方法，不贊同被動的接受、練習鞏固的學習方法，而是消化應用的學習方法； （5）年薪較低的初中生家長對被動的接受、練習鞏固的學習方法更認同。 （6）較高職業(yè)地位的初中生家長更同意學習是一個積累和培養(yǎng)才智的過程，個體意志力、興趣對學習有重大影響，為了適應社會而學習，不同意被動的接受、練習鞏固的學習方法； （7）對孩子的學習非常關(guān)注的家長更認為學習是一個長期、積累、應用知識、培養(yǎng)才智、成長的過程；學習是為了增長智慧、適應社會；態(tài)度、興趣、意志力都對學習有重大影響。 2、初中生學習觀特點 （1）大部分中學生認為影響學習的是策略，而重復練習可以提高學習效果，但不認為學習環(huán)境影響學習效果； （2）女同學更認為學習上多花時間、多練習，學習效果就會好； （3）初三年級中學生不僅認可學習策略的重要性，也認為環(huán)境對學習有較大影響。 （4）高學習興趣的中學生更贊同學習策略的作用，并且更認同練習的重要性； （5）高學習動機的中學生更贊同學習策略的作用，并且更認同練習的重要性； （6）除了少數(shù)不善于反思總結(jié)的中學生外，一般及善于反思總結(jié)的中學生對什么影響學習效果的看法沒有顯著差異。 3、家長的學習觀和初中生學習觀的關(guān)系 （1）中學生的學習觀與父親的關(guān)系更大，父母對學習過程的長期性，學習方法的重視，意志力的重視會對孩子的學習觀起負面影響；母親的學習觀對中學生學習觀的影響較為復雜，有正向的影響和反向的影響，但影響力不及父親； （2）父親的學習觀中學習目的、學習的影響因素、學習內(nèi)容、學習過程等維度中的題項得分越高，男孩子對學習策略的認同反而越低；母親在學習內(nèi)容這一維度上的得分越高，男孩子對學習策略的認同越低； 女孩子的學習觀相比母親而言受父親學習觀的影響更大，，父親學習觀對女孩子學習觀中的各維度都有影響，父親對學習的長期性以及學習興趣和意志力的重視，會降低女孩子對學習策略、學習數(shù)量和環(huán)境取向的認同； （3）孩子學習觀受父親影響較大，年齡較大，年薪較高的父親的孩子會認為學習策略更影響學習效果；父親的學歷越低、職業(yè)地位越低則初中生對學習的環(huán)境影響越認同；母親的職業(yè)地位越高，孩子會更認同學習策略的影響力； （4）初三年級的初中生的父親在學習目的，學習過程、學習的影響因素上認同度下降，而母親對學習的影響因素中的態(tài)度、方法要比低年級的初中生的母親更認同；男孩子的父親對于學習方法、學習興趣的重視要低于女孩子的父親，男孩子的母親對于學習興趣的重視要高于女孩子的母親；學習動機較高的孩子的父親有多元化的學習目的觀念，母親較少強調(diào)學習過程是增長才智能，但孩子的學習興趣與父母的學習觀沒有顯著性關(guān)系。 在以上研究的基礎(chǔ)上，提出了有針對性的教育對策和建議。
【關(guān)鍵詞】：學習觀 初中生 家長
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 前言10-18
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 文獻綜述11-16
• 1.2.1 相關(guān)概念11-12
• 1.2.3 國外有關(guān)學習觀的研究12-14
• 1.2.4 國內(nèi)學習觀的研究14-16
• 1.3 學習觀的研究方法16
• 1.4 以往研究的不足和本研究的意義16-18
• 1.4.1 以往研究的不足16-17
• 1.4.2 本研究的意義17-18
• 第2章 研究一：初中生家長的學習觀問卷的編制18-35
• 2.1 被試18
• 2.1.1 開放式問卷的被試取樣18
• 2.1.2 預試問卷的被試取樣18
• 2.2 量表編制的程序18-23
• 2.2.1 開放式問卷調(diào)查18-19
• 2.2.2 形成初步問卷19-23
• 2.3 家長學習觀問卷的編制和統(tǒng)計分析結(jié)果23-34
• 2.3.1 項目分析24-25
• 2.3.2 問卷的內(nèi)容效度分析25
• 2.3.3 探索性因素分析25-28
• 2.3.4 信度分析28
• 2.3.5 驗證性因素分析28-34
• 2.4 小結(jié)34-35
• 第3章 研究二：初中生家長的學習觀研究35-60
• 3.1 研究目的35
• 3.2 研究方法35-36
• 3.2.1 被試35
• 3.2.2 研究工具35
• 3.2.3 統(tǒng)計方法35-36
• 3.3 結(jié)果分析36-55
• 3.3.1 初中生家長學習觀問卷的描述性統(tǒng)計36-39
• 3.3.2 初中生家長學習觀得分在人口學變量上的差異分析39-55
• 3.4 討論55-59
• 3.4.1 初中生家長學習觀的基本特征55-57
• 3.4.2 初中生家長學習觀的差異分析57-59
• 3.5 結(jié)論59-60
• 第4章 研究三：中學生學習觀的特點研究60-74
• 4.1 研究目的60
• 4.2 研究方法60-61
• 4.2.1 研究對象60
• 4.2.2 研究工具60-61
• 4.3 結(jié)果分析61-70
• 4.3.2 中學生學習觀問卷的描述性統(tǒng)計61-63
• 4.3.3 中學生學習觀的差異分析63-70
• 4.4 討論70-72
• 4.4.1 中學生學習觀的基本特征70-71
• 4.4.2 中學生學習觀的差異71-72
• 4.5 結(jié)論72
• 4.6 建議72-74
• 第5章 研究四：中學生學習觀與其父母的學習觀的關(guān)系研究74-101
• 5.1 研究目的74
• 5.2 研究方法74
• 5.2.1 被試74
• 5.2.2 研究工具74
• 5.3 相關(guān)分析結(jié)果74-96
• 5.3.1 中學生學習觀與其父母的學習觀的相關(guān)分析74-78
• 5.3.2 不同性別初中生的學習觀與父母學習觀的關(guān)系78-85
• 5.3.3 不同家長的初中生學習觀差異分析85-91
• 5.3.4 不同初中生家長的學習觀差異分析91-96
• 5.4 討論96-99
• 5.4.1 中學生的學習觀與其家長的學習觀的相關(guān)分析96-97
• 5.4.2 男同學的學習觀與其家長的學習觀的相關(guān)分析97
• 5.4.3 女同學的學習觀與其家長的學習觀的相關(guān)分析97-98
• 5.4.4 不同父母的中學生的學習觀差異98
• 5.4.5 不同孩子的父母的學習觀差異98-99
• 5.5 結(jié)論99-100
• 5.6 教育建議100-101
• 第6章 結(jié)論101-103
• 6.1 中學生家長學習觀與中學生學習觀及兩者之間關(guān)系總結(jié)101
• 6.2 研究的突破與創(chuàng)新101-102
• 6.3 本研究的不足及未來研究方向102-103
• 參考文獻103-105
• 附錄 A 開放式問卷105-106
• 附錄 B 初中生家長學習觀問卷（預試）106-109
• 附錄 C 初中生家長學習觀問卷（正式）109-111
• 附錄 D 中學生學習觀量表111-112
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文和研究成果112-113
• 致謝113

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本文編號：804332