本文關鍵詞：倫理學視角下的義務教育均衡問題研究

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【摘要】：義務教育屬于國家基礎教育,關系到國民素質的提高,科教興國戰(zhàn)略和全面小康社會目標的實現(xiàn)。義務教育均衡化有利于人性最大限度的張揚,是基本人權在教育上的體現(xiàn),是和諧社會建設的內在要求,是實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的基礎,是實現(xiàn)教育公平的有效措施。從倫理學角度探討義務教育均衡化問題為深入剖析我國義務教育不均衡發(fā)展的原因提供了研究路徑。文章首先介紹了研究對象的背景和研究的意義,國內外研究義務教育均衡化的現(xiàn)狀和趨勢,分析了研究的理論價值和實踐價值。理論價值主要包括實現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略,促進社會公平,利于和諧社會的構建。實踐價值是為教育主管部門制定決策,實現(xiàn)義務教育資源優(yōu)化配置目標提供了參考,進而提高青少年學生的個體素質,培養(yǎng)出人格健全的社會合格人才。接著對義務教育均衡發(fā)展的倫理內涵進行了界定,明確了研究對象的范圍。通過運用文獻研究法、系統(tǒng)與要素研究法、調查研究法和比較研究法,結合國內義務教育不均衡發(fā)展的相關數(shù)據(jù)資料和統(tǒng)計資料從教育制度倫理、教育政策倫理和教育資源配置倫理三個方面找出我國義務教育不均衡發(fā)展的原因,具體包括入學制度、財政制度、管理制度、城市教育優(yōu)先政策、民辦學校政策、效率優(yōu)先政策、教師資源配置和辦學資源配置方面存在的問題。最后基于義務教育均衡發(fā)展的倫理原則上提出了相應的對策。文章重點是在公正原則、平等原則、人道原則、補償原則和效率原則基礎上結合南非、美國和中國的安徽銅陵、上海地區(qū)成功的案例所提出的具體策略嘗試。
【關鍵詞】：倫理學 義務教育 均衡化 對策
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒論7-15
• 1.1 問題提出7-9
• 1.1.1 研究背景7-8
• 1.1.2 研究的意義8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-12
• 1.2.1 國內研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究價值12-13
• 1.3.1 理論價值12-13
• 1.3.2 實踐價值13
• 1.4 研究方法13-14
• 1.5 研究內容14-15
• 第2章 義務教育均衡發(fā)展的內涵和倫理學界說15-22
• 2.1 義務教育均衡發(fā)展的內涵15-16
• 2.2 義務教育均衡發(fā)展的倫理學界說16-18
• 2.2.1 道義論16-17
• 2.2.2 功利論17-18
• 2.3 義務教育均衡發(fā)展的倫理特質18-22
• 2.3.1 公正原則18-19
• 2.3.2 平等原則19-20
• 2.3.3 人道原則20
• 2.3.4 補償原則20-21
• 2.3.5 效率原則21-22
• 第3章 我國義務教育均衡問題的倫理思考22-31
• 3.1 關于義務教育均衡發(fā)展制度的倫理思考22-25
• 3.1.1 教育制度倫理的內涵22-23
• 3.1.2 入學制度23-24
• 3.1.3 財政制度24
• 3.1.4 管理制度24-25
• 3.2 關于義務教育均衡發(fā)展政策的倫理思考25-28
• 3.2.1 教育政策倫理的內涵25-26
• 3.2.2 城市教育優(yōu)先政策26-27
• 3.2.3 民辦學校政策27
• 3.2.4 效率優(yōu)先政策27-28
• 3.3 關于義務教育均衡發(fā)展資源配置的倫理思考28-31
• 3.3.1 教育資源配置倫理的內涵28-29
• 3.3.2 教師資源配置29
• 3.3.3 辦學資源配置29-31
• 第4章 我國義務教育均衡發(fā)展的倫理策略31-36
• 4.1 基于公平原則,推進義務教育的公平發(fā)展31-33
• 4.1.1 依照公正原則,使受教育者機會公正31-32
• 4.1.2 依照平等原則,使受教育者政策平等32-33
• 4.2 基于人道原則,推進義務教育的課程改革33-34
• 4.3 基于補償原則,推進落后地區(qū)的義務教育發(fā)展34
• 4.4 基于效率原則,優(yōu)化義務教育資源配置34-36
• 第5章 結論36-37
• 參考文獻37-40
• 在讀期間發(fā)表的學術論文及研究成果40-41
• 致謝41

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本文編號：796661