本文關(guān)鍵詞：差異性背景下大學生心理健康教育的對策研究

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【摘要】：近年來,由于各類“大學生事件”的發(fā)生,我國各界都在關(guān)注高校大學生的心理健康情況,政府各級部門也在高校大學生的心理健康教育工作上下了很大的功夫,但是效果并不明顯。由于每個學生先天素質(zhì)和后天生活環(huán)境以及主觀努力等因素的差異,他們在心理活動狀態(tài)和行為表現(xiàn)等方面都會表現(xiàn)很強的個性化,即心理學說的個體差異性表現(xiàn)。因此作為教育工作者要加大對大學生差異性教育和差異發(fā)展的研究和探討,從而真正落實“以人為本”的教育理念,貫徹可持續(xù)發(fā)展的教育方針。而今,我們中國教育最大的弊端就是,只求統(tǒng)一,不講差異,不重視發(fā)展學生的個性,不因材施教,所以中國的教育也極少培養(yǎng)出世界頂尖人才。人是有差異的,社會需要的人才是多樣的,因此我們一定不能忘記差異性教育,要為不同的學生提供最合適的教育,這才是教育最大的公平。筆者提出高校大學生的心理健康教育也應(yīng)從學生差異性方面來開展教育教學工作。 本文擬針對大學生心理健康教育研究的薄弱環(huán)節(jié),通過對在差異化背景下實現(xiàn)我國高校心理健康教育的意義與對策的深入研究與分析,促進高校大學生心理健康教育朝著正常的方向發(fā)展,使健康教育水平得到全面提高,從而更好地發(fā)揮心理健康教育在高校大學生道德教育的整體效應(yīng)。從心理健康教育的現(xiàn)狀和問題出發(fā),在微觀的層面上找到高校大學生個體的多種差異,通過分析學生的個體差異成因,理清了差異性心理健康教育的重要性,并試探性的提出了我國高校差異性心理健康教育的對策,從而喚起對學生差異性的關(guān)注,以實現(xiàn)因材施教。 本文共分四章。首先從智力因素和非智力因素兩個方面對我國大學生差異性展開了研究,闡述了大學生差異開展心理健康教育的意義。然后分析了我國大學生心理健康教育的現(xiàn)狀和問題,緊接著在此基礎(chǔ)上提出差異化背景下高校大學生的心理健康教育的對策,即貫徹差異性原則,堅持科學教育發(fā)展觀；打造學生健康心理,加強和改進高校心理健康教育；提升教師隊伍素質(zhì),構(gòu)筑心理健康教育的防線；建立學生心理健康檔案袋,完善差異性管理；加強領(lǐng)導,積極推進差異性教學的管理。
【關(guān)鍵詞】：心理健康 學生差異性 心理健康教育 差異性
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-23
• 第一節(jié) 研究背景9-10
• 第二節(jié) 研究意義10-12
• 第三節(jié) 研究思路與方法12-13
• 第四節(jié) 文獻綜述13-23
• 第二章 大學生差異性及其基于差異性開展心理健康教育的意義23-34
• 第一節(jié) 大學生差異性分析23-31
• 1. 智力因素差異23-27
• 2. 非智力因素差異27-31
• 第二節(jié) 基于大學生差異性開展心理健康教育的意義31-34
• 1. 開展差異性心理健康教育是全面提高學生素質(zhì)的需要31-32
• 2. 開展差異性心理健康教育是提高教學質(zhì)量的需要32
• 3. 開展差異性心理健康教育是維護學生身心健康的需要32
• 4. 開展差異性心理健康教育是培養(yǎng)優(yōu)才與英才的需要32-34
• 第三章 我國大學生心理健康教育的現(xiàn)狀和問題34-41
• 第一節(jié) 我國大學生心理健康教育的現(xiàn)狀34-38
• 1. 大學生心理健康教育的目的36
• 2. 大學生心理健康教育的內(nèi)容36-37
• 3. 大學生心理健康教育的方法與途徑37-38
• 第二節(jié) 我國高校心理健康教育存在的問題38-41
• 1. 對心理健康教育的基礎(chǔ)知識講解不透徹38-39
• 2. 對心理健康教育工作的透明度不高39
• 3. 對大學生的心理健康教育差異性不夠重視39-40
• 4. 心理健康教育規(guī)模和水平與實際需求相差甚遠40-41
• 第四章 基于差異性的大學生心理健康教育之策略41-49
• 第一節(jié) 貫徹差異性原則,堅持科學教育發(fā)展觀41-43
• 第二節(jié) 打造學生健康心理,加強和改進高校心理健康教育43-45
• 第三節(jié) 提升教師隊伍素質(zhì),構(gòu)筑心理健康教育的防線45-47
• 第四節(jié) 建立學生心理健康檔案袋,完善差異性管理47-48
• 第五節(jié) 加強領(lǐng)導,積極推進差異性教學的管理48-49
• 結(jié)語49-51
• 參考文獻51-53
• 致謝53-54

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本文編號：786873