發(fā)布時間：2017-09-02 08:18

  本文關(guān)鍵詞：寧夏西海固地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

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【摘要】：21世紀是信息的社會,信息素養(yǎng)將成為每個人必備的素質(zhì)。隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展,我國的大中小學(xué)正在進行著一場教育的革命—信息技術(shù)與課程整合。信息技術(shù)與課程整合作為教育信息化在學(xué)校的具體體現(xiàn),已經(jīng)成為我國教育教學(xué)改革的強大動力。但是由于地理、歷史、經(jīng)濟和文化等因素的影響,各地的信息技術(shù)與課程整合存在很大的差距。 作者的家鄉(xiāng)在西海固地區(qū),同時對家鄉(xiāng)的教育發(fā)展非常關(guān)注,本人學(xué)習(xí)的專業(yè)又是教育技術(shù)學(xué),而當(dāng)下又是信息技術(shù)與課程整合的火熱時期。本文是作者通過實地問卷調(diào)查和訪談的形式對寧夏南部山區(qū)的西海固地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀進行整體掌握,找出其存在的問題,嘗試探究貧困地區(qū)、民族地區(qū)信息技術(shù)與課程整合的模式,并針對性的提出了解決策略。為貧困地區(qū),尤其是為少數(shù)民族聚居區(qū)的信息技術(shù)與課程整合提供研究的理論依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：西海固地區(qū) 信息技術(shù) 課程整合
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一 研究背景、研究意義及研究方法8-10
• （一） 研究背景8-9
• （二） 研究意義9
• （三） 研究方法9-10
• 二 西海固地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀10-16
• （一） 西海固地區(qū)的自然狀況和教育狀況10-11
• 1. 自然狀況10
• 2. 教育概況10-11
• （二） 中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的進展11-16
• 1. 計算機及網(wǎng)絡(luò)方面11-13
• 2. 教育技術(shù)師資狀況13
• 3. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)與課程整合的重視程度13
• 4. 大部分教師的信息素養(yǎng)比較低，且年齡越大信息素養(yǎng)越低13
• 5. 校本培訓(xùn)比較少，外出培訓(xùn)名額有限13-14
• 6. 教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源匱乏，尤其是鄉(xiāng)下中小學(xué)14-16
• 三 西海固地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合中存在的問題16-22
• （一） 硬件投資不足16
• （二） 學(xué)習(xí)資源建設(shè)滯后16
• （三） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)與課程整合不夠重視16-17
• （四） 應(yīng)試教育思想嚴重的阻礙著信息技術(shù)與課程整合的進行17
• （五） 教師的信息素養(yǎng)整體低下，，對信息技術(shù)與課程整合認識不夠17-20
• （六） 教師的素質(zhì)整體不高20-22
• 四 發(fā)展西海固地區(qū)信息技術(shù)與課程整合的策略22-30
• （一） 轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念22-23
• （二） 加大硬件與軟件的投資力度23
• 1. 硬件投資23
• 2. 軟件方面的投資與建設(shè)23
• （三） 加強師資培訓(xùn)23-24
• （四） 建設(shè)資源共享平臺24-26
• （五） 制定科學(xué)的人才激勵機制26-27
• （六） 運用科學(xué)的方法對教育進行評價27-30
• 五 策略在實施中的難點與展望30-31
• （一） 難點30
• （二） 展望30-31
• 參考文獻31-33
• 附錄33-38
• 致謝38-39
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況39

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬金龍;;寧夏西海固地區(qū)回族女童教育現(xiàn)狀、問題及對策[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2006年03期

2 陳玉華;;對中小學(xué)教師短期培訓(xùn)實效性的思考——以寧夏區(qū)“義務(wù)教育”工程中小學(xué)教師培訓(xùn)為個案[J];成人教育;2006年03期

3 郭紹青;關(guān)于西部中小學(xué)信息環(huán)境建設(shè)的思考[J];電化教育研究;2004年05期

4 劉鸝,馬建華;西部貧困地區(qū)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究[J];電化教育研究;2005年05期

5 張敬濤;;我國基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀與未來發(fā)展策略[J];電化教育研究;2009年01期

6 朱永海;;信息技術(shù)與課程整合之時空追問[J];電化教育研究;2009年01期

7 張有錄;車啟鳳;;農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力培訓(xùn)體系探究[J];甘肅科技;2010年20期

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9 王彥國;西部貧困地區(qū)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的探索與構(gòu)建——寧夏地區(qū)個案研究[J];河北廣播電視大學(xué)學(xué)報;2005年04期

10 徐家勤;;論當(dāng)前我國中小學(xué)教師評價機制中存在的問題及對策[J];河南機電高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2010年05期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 記者 文麗榮;[N];固原日報;2009年

本文編號：777416