本文關鍵詞：民族院校大學新生社會適應調查與研究

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【摘要】：民族院校學生作為國家人才資源的一部分,是發(fā)展民族經濟、維護民族團結的重要力量。他們的社會適應性不僅關系到學習階段的適應,同時關系到進入社會后是否適應社會角色轉變。由于民族院校學生的特殊性,他們在進入大學后會出現(xiàn)各種不適應狀況,從而產生心理困擾。新生教育在整個大學教育階段處于非常重要的位置,為以后學習階段的適應和發(fā)展打下了堅實的基礎,因此,對民族院校新生社會適應性進行研究顯得非常必要。 本研究以中央民族大學、廣西民族大學、中南民族大學新生為調查對象,分析民族院校新生的整體社會適應性情況,同時以性別、民族、生源地、是否為獨生子女、專業(yè)、是否為班干部6個變量檢測社會適應各個維度的差異性。 本研究采用方從慧《當代大學生社會適應現(xiàn)狀調查研究》一文中《大學生社會適應調查問卷》改編的《民族院校大學新生社會適應調查問卷》,對中央民族大學、廣西民族大學、中南民族大學三所民族院校新生進行隨機調查,三所院校共計發(fā)放問卷600份,其中有效樣本為550份,在此基礎上對調查結果進行統(tǒng)計,研究發(fā)現(xiàn):1、民族院校新生在社會適應上存在適應困擾,不適應人數(shù)比例為61.3%;2、文化適應維度在民族變量上差異非常顯著(P=0.0000.01),其中維吾爾族文化適應狀況最好,其次是土家族,回族,漢族,其它少數(shù)民族;3、學習適應維度在性別、民族變量上差異顯著(P=0.0040.01,P=0.010),其中男生在學習適應中的狀況好于女生,維吾爾族新生在學習適應上適應性最好;4、人際交往維度在民族變量上差異非常顯著、在是否為班干部變量上差異顯著(P=0.0060.01,P=0.0240.05),其中漢族新生在人際交往維度適應狀況最好,維吾爾族新生在人際交往維度適應最差,沒有擔任班干部的新生在人際交往適應狀況好于擔任班干部的新生;5、承受挫折維度在專業(yè)變量上差異非常顯著(P=0.0060.01),其中藝術專業(yè)新生在承受挫折的適應狀況最好,理科適應狀況最差;6、生活適應維度在專業(yè)變量上差異顯著(P=0.0430.05),其中藝術專業(yè)新生在生活適應上狀況最好,文科新生在生活適應上狀況最差;7、自我概念維度在是否為班干部變量上差異顯著(P=0.0320.05),擔任班干部的新生在自我概念的適應狀況好于沒有擔任班干部的新生;8、各個維度在生源地、是否為獨生子女變量上均差異不顯著。 本文最后在研究結論的基礎上對民族院校新生存在的社會適應困擾提出了教育對策,包括以下幾個方面:1、針對新生文化上的不適應,民族院校應從物質和精神層面構建民族院校特色校園文化;2、針對新生學習上的不適應,民族院校應采用差異教學、培養(yǎng)新生自主學習觀念,促進新生探索良好學習方法的策略對新生進行引導;3、針對新生人際交往上的不適應,民族院校應采用建設民族特色的大學生第二課堂的策略培養(yǎng)新生人際交往能力;4、針對新生承受挫折上的不適應,民族院校采用挫折教育、發(fā)揮心理咨詢中心重要作用的方法對新生進行引導;5、針對新生生活上的不適應,民族院校應重視新生入學工作,并對新生進行閑暇教育;6、針對新生自我概念上的不適應,民族院校應積極引導新生正確自我認知,積極實現(xiàn)角色轉變,以盡快適應大學生活。
【關鍵詞】：民族院校 大學新生 社會適應
【學位授予單位】：中南民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 引言11-15
• 一、選題緣由11-12
• （一） 民族院校大學生社會適應方面存在問題11
• （二） 大學新生教育的重要性11-12
• 二、研究目的與研究思路12-13
• （一） 研究目的12
• （二） 研究思路12-13
• 三、研究方法13
• （一） 文獻研究法13
• （二） 問卷調查法13
• （三） 統(tǒng)計分析法13
• 四、研究意義13-14
• （一） 理論意義13-14
• （二） 實踐意義14
• 五、創(chuàng)新點14-15
• 第二章 相關理論與文獻綜述15-23
• 一、相關概念15-16
• （一） 適應15
• （二） 社會適應15
• （三） 新生社會適應15-16
• 二、社會適應的理論16-17
• （一） 機體動力觀理論16-17
• （二） 交互決定理論17
• 三、基于社會適應理論的社會適應維度劃分17-20
• （一） 文化適應維度18
• （二） 學習適應維度18
• （三） 人際交往適應維度18-19
• （四） 承受挫折適應維度19
• （五） 生活適應維度19
• （六） 自我概念維度19-20
• 四、關于社會適應的文獻綜述20-23
• （一） 國外相關文獻綜述20
• （二） 國內相關文獻綜述20-21
• （三） 對現(xiàn)有研究成果的評價21-23
• 第三章 研究過程23-51
• 一、研究假設23
• 二、研究工具23-25
• 三、樣本分析25-27
• 四、施測過程27
• 五、研究數(shù)據(jù)與分析27-51
• （一） 民族院校大學新生社會適應基本現(xiàn)狀27-29
• （二） 民族院校大學新生社會適應各維度在各變量上的差異性分析29-46
• （三） 問卷中有關民族院校新生社會適應各維度相關題目的分析46-51
• 第四章 研究結果與討論51-56
• 一、民族院校大學新生整體社會適應狀況分析51
• （一） 民族院校大學新生存在社會適應困擾51
• （二） 民族院校大學新生生活適應狀況好于其它適應狀況51
• 二、文化適應維度在民族變量上差異非常顯著51-52
• 三、學習適應維度在性別、民族變量上差異非常顯著52-53
• 四、人際交往適應維度在民族、是否為班干部變量上差異顯著53-54
• 五、承受挫折適應維度在專業(yè)變量上差異非常顯著54
• 六、生活適應維度在專業(yè)變量上差異顯著54-55
• 七、自我概念維度在是否為班干部變量上差異顯著55-56
• 第五章 民族院校大學新生提高社會適應的對策與建議56-61
• 一、針對民族院校新生文化不適應的對策56-57
• （一） 校園建筑要體現(xiàn)各個民族文化的特點56-57
• （二） 培養(yǎng)多元文化意識57
• 二、針對民族院校新生學習不適應的對策分析57-58
• （一） 針對民族地區(qū)學習不適應的學生進行差異教學57
• （二） 培養(yǎng)新生自主學習觀念57-58
• （三） 促進新生探索良好學習方法58
• 三、針對民族院校新生人際交往不適應的對策分析58
• 四、針對民族院校新生承受挫折不適應的對策分析58-59
• （一） 開展特色活動，，加強新生挫折教育59
• （二） 發(fā)揮心理咨詢中心的重要作用59
• 五、針對民族院校新生生活不適應的對策分析59-60
• （一） 校方重視新生入學工作59-60
• （二） 對新生進行閑暇教育60
• 六、針對自我概念不適的對策分析60-61
• 結束語61-63
• 一、研究結論61-62
• 二、研究的不足與思考62-63
• 參考文獻63-66
• 一、著作類63-64
• 二、學位論文類64-65
• 三、論文類65-66
• 致謝66-67
• 附錄A： 民族院校新生社會適應調查問卷67-70
• 附錄B 在讀期間發(fā)表的學術論文與研究成果70

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本文編號：777122