本文關(guān)鍵詞：教育的目的在于使人成為他自己

  更多相關(guān)文章： 關(guān)注學(xué)生 基礎(chǔ)教育改革 最近發(fā)展區(qū) 個性差異 文化背景 學(xué)生個性發(fā)展 創(chuàng)造性 因材施教 個性化 學(xué)習(xí)氛圍

【摘要】：正世界上沒有兩片完全相同的樹葉,世界上也沒有兩個完全相同的學(xué)生。在多元文化背景下,多重價值需求的社會里,每個學(xué)生因自然基礎(chǔ)以及所處的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、文化氛圍不同而存在差異。俄國人洛扎諾夫曾經(jīng)說過,理想的東西應(yīng)當盡可能地保持個性,因為這是人及其創(chuàng)造性中最可珍
【作者單位】： 中央教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 關(guān)注學(xué)生 基礎(chǔ)教育改革 最近發(fā)展區(qū) 個性差異 文化背景 學(xué)生個性發(fā)展 創(chuàng)造性 因材施教 個性化 學(xué)習(xí)氛圍
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部青年專項基金課題“基于學(xué)生差異的教師教學(xué)能力發(fā)展策略研究”的階段成果(課題批準號:E-FA090382)
【分類號】：G420
【正文快照】： 世界上沒有兩片完全相同的樹葉,世界上也沒有兩個完全相同的學(xué)生。在多元文化背景下,多重價值需求的社會里,每個學(xué)生因自然基礎(chǔ)以及所處的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、文化氛圍不同而存在差異。俄國人洛扎諾夫曾經(jīng)說過,理想的東西應(yīng)當盡可能地保持個性,因為這是人及其創(chuàng)造性中最可珍

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 林明貴;;教育個性化思潮的輻射效應(yīng)——法、日兩國學(xué)校課程個性化趨向[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2007年10期

2 郭法奇;論美國的個性化教育[J];教育理論與實踐;2001年01期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 夏冰;;現(xiàn)代教育理念“要學(xué)我”[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2006年S2期

2 劉亮;對于終身教育、教育民主化和學(xué)習(xí)化社會理念的思考——再讀《學(xué)會生存》[J];安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2004年02期

3 張尚兵,張尚武;個性化教育特征與實施途徑[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年04期

4 李劍;五國中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的文化比較[J];比較教育研究;2001年06期

5 丁超;提高語文素養(yǎng)發(fā)掘創(chuàng)新能力——初中語文創(chuàng)新教育初探[J];保山師專學(xué)報;2005年04期

6 楊敬杰;;對高等職業(yè)教育和遠程開放教育溝通的思考[J];四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2009年03期

7 曾鴻英;;以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)[J];成都紡織高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2010年03期

8 劉志紅,李建舂;論新時期兒童美術(shù)教育[J];成都教育學(xué)院學(xué)報;2005年03期

9 伏斐;;人本化教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)探源[J];重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報;2010年02期

10 陳翠榮;弗萊雷成人掃盲教育理論述評[J];成人教育;2002年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 徐歡;;整合科普教育資源 培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)[A];節(jié)能環(huán)保 和諧發(fā)展——2007中國科協(xié)年會論文集（四）[C];2007年

2 王明華;郭蘭;;高校攻擊性行為的影響因素分析研究[A];高校心理健康教育新進展——全國第十屆高校心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 師東海;教育公平的政治學(xué)思考[D];吉林大學(xué);2011年

2 祁型雨;利益表達與整合[D];華中師范大學(xué);2003年

3 孔凡士;高等教育信息化的理論研究與實證分析[D];武漢理工大學(xué);2003年

4 鐘志賢;面向知識時代的教學(xué)設(shè)計框架[D];華東師范大學(xué);2004年

5 彭永春;美國高校多元文化教育演進之研究[D];華東師范大學(xué);2004年

6 郝瑜;論陜西高等教育大眾化及其實現(xiàn)途徑[D];華中科技大學(xué);2004年

7 李達軒;論地方中心城市高校的建設(shè)和發(fā)展[D];華中科技大學(xué);2004年

8 馬衛(wèi)平;體育與人[D];湖南師范大學(xué);2005年

9 蔡苔芬;教育與溫馨家庭的營造[D];華中師范大學(xué);2006年

10 李穎;教育的人性追尋[D];東北師范大學(xué);2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張玉洋;大學(xué)生德育社會化探究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 陳晨;當代女大學(xué)生生活價值觀研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

3 蘇靜;新階段研究生思想政治工作現(xiàn)狀及對策研究[D];江西師范大學(xué);2010年

4 黃麗欽;高中生生物自主學(xué)習(xí)的調(diào)查研究[D];福建師范大學(xué);2009年

5 閔宏;我國農(nóng)村職業(yè)教育的財政投入問題研究[D];東北財經(jīng)大學(xué);2010年

6 張東靖;保羅·弗萊雷的教師觀研究[D];山東師范大學(xué);2011年

7 侯艷華;促進學(xué)生差異發(fā)展的課堂對話策略研究[D];山東師范大學(xué);2011年

8 王志強;運用傳播學(xué)理論研究思想政治教育的效果[D];西北大學(xué);2011年

9 張倩;論保羅·弗萊雷的成人教學(xué)思想及其啟示[D];西南大學(xué);2011年

10 王青華;上海市部分高校武術(shù)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[D];華東師范大學(xué);2011年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 郭法奇;論美國的滲透式教育[J];比較教育研究;1998年05期

2 汪凌;掌握知識和能力的共同基石——法國基礎(chǔ)教育課程改革趨勢[J];全球教育展望;2001年04期

3 常全田;談日本的三次教育改革及對我們的啟示[J];忻州師范專科學(xué)校學(xué)報;1999年02期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬蘭;;讓所有的學(xué)生都動起來[J];時代教育(教育教學(xué)版);2008年08期

2 喬俊蘭;;淺議數(shù)學(xué)中的分層次教學(xué)[J];呂梁教育學(xué)院學(xué)報;2008年04期

3 郁宇;;“最近發(fā)展區(qū)”理論對高校學(xué)生德育教育的啟示[J];中國西部科技;2007年17期

4 韓輝;;課堂上要給孩子充分的自由[J];語文教學(xué)與研究;2010年02期

5 葛淑萍;;論靈活教法的內(nèi)涵要素[J];文教資料;2007年12期

6 葉敏;;因材施教 讓分層教育先行[J];新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育);2010年12期

7 潘剛;;在習(xí)作中張揚學(xué)生個性[J];新作文(教育教學(xué)研究);2010年18期

8 王淑花;;分層次教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2004年01期

9 慈樹梅;;立足學(xué)生實際,提高小學(xué)語文教學(xué)實效[J];天津教育;2011年06期

10 趙軍;;因材施教,發(fā)展學(xué)生個性特長[J];文教資料;2008年15期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉陽紅;;新形勢下教育管理創(chuàng)新——學(xué)生就是真正的老師——《陶行知創(chuàng)造教育思想的研究與實踐》[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

2 尹亞萍;;讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生命的活力[A];江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2005年

3 郭文秀;;關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展 開啟成功就業(yè)大門[A];獻給新中國60周年 全國教育管理優(yōu)秀成果（下）[C];2009年

4 李生俊;;教育改革與可持續(xù)發(fā)展[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第十次學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

5 龐笑萌;;我國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育供給的不均等及制度創(chuàng)新[A];首屆農(nóng)林院校教育管理類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2009年

6 黃柱起;;結(jié)合實際談?wù)劵A(chǔ)教育的走向[A];中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

7 宋唐;王麗華;;從基礎(chǔ)教育課程改革看網(wǎng)絡(luò)化條件下高中生自主學(xué)習(xí)[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

8 姚永強;;生均經(jīng)費遞增法——保障基礎(chǔ)教育財政性經(jīng)費投入的一種設(shè)想[A];2005年中國教育經(jīng)濟學(xué)年會會議論文集[C];2005年

9 ;構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)教師培訓(xùn)體系為基礎(chǔ)教育改革服務(wù)[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

10 李連寧;;當前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的若干問題[A];陶行知教育思想與基礎(chǔ)教育改革——第七期全國陶行知研究骨干培訓(xùn)班報告集[C];2002年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 太原大學(xué)外國語師范學(xué)院第三附屬小學(xué) 牛永昆;論在新課標下怎樣關(guān)注學(xué)生的發(fā)展[N];山西科技報;2010年

2 本報記者 丁偉;關(guān)注學(xué)生健康安全[N];人民日報;2003年

3 劉福言;中國人壽上海分公司關(guān)注學(xué)生安全[N];中國保險報;2000年

4 本報記者 劉琴　實習(xí)生 張典;培訓(xùn)班熱何時“退燒”？[N];中國教育報;2009年

5 江蘇省宿遷市實驗小學(xué) 苗彩成;教育應(yīng)當關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機[N];中國教育報;2007年

6 ;關(guān)注學(xué)生心理效應(yīng) 提高課堂教學(xué)效率[N];中國電腦教育報;2010年

7 武漢光谷第一小學(xué) 馬菁;讓語文課堂綻放個性[N];光明日報;2008年

8 戎小熊;關(guān)注學(xué)生營養(yǎng)餐[N];中國醫(yī)藥報;2000年

9 成 潔;政治教學(xué)要關(guān)注學(xué)生生活[N];中國教師報;2003年

10 北京師范大學(xué)校長 鐘秉林;適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革新要求[N];光明日報;2002年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 潘新民;基礎(chǔ)教育改革漸變論[D];北京師范大學(xué);2010年

2 高金鋒;反思與抉擇[D];華東師范大學(xué);2012年

3 龐超;二十世紀八十年代以來瑞典基礎(chǔ)教育改革的價值取向研究[D];西南大學(xué);2012年

4 蔣紅斌;超以象外 得其圜中——從漢字字體演進的外部因素比較來探索設(shè)計的創(chuàng)造性[D];清華大學(xué);2004年

5 段兆兵;我國基礎(chǔ)教育課程多樣化問題研究[D];西北師范大學(xué);2006年

6 侯威;要素主義教育理論研究[D];東北師范大學(xué);2008年

7 張劍　;影響員工創(chuàng)造性績效的組織情境因素及動機機制研究[D];首都師范大學(xué);2003年

8 趙雪江;道德教育因材施教的聚材研究[D];東北師范大學(xué);2006年

9 黃慧;建構(gòu)主義視角下的大學(xué)英語語法教學(xué)研究[D];上海外國語大學(xué);2007年

10 曹俊軍;反思與構(gòu)想：我國基礎(chǔ)教育新課程改革研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 季琴;支架式教學(xué)理念下的幼兒園打擊樂器演奏教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2007年

2 韓曉華;分層教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實踐研究[D];河北師范大學(xué);2007年

3 江智萍;論高校德育工作的“以人為本”精神[D];廣西師范大學(xué);2005年

4 丁士彬;語文教學(xué)風(fēng)格論[D];山東師范大學(xué);2009年

5 陳曉娟;個性的意義及其培養(yǎng)[D];西南師范大學(xué);2004年

6 郝鳳閣;“分層教學(xué)”模式在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2004年

7 董吉賀;基礎(chǔ)教育改革背景下小學(xué)教師職前培養(yǎng)研究[D];山東師范大學(xué);2006年

8 張紅偉;弘揚“和諧理念”：全面探索基礎(chǔ)教育公平實現(xiàn)的新路徑[D];南昌大學(xué);2008年

9 李雪茹;論基礎(chǔ)教育發(fā)展與人力資源開發(fā)[D];首都師范大學(xué);2009年

10 賈興來;馬克思主義教育思想對我國基礎(chǔ)教育改革的啟示[D];長春師范學(xué)院;2011年

，

本文編號：773400