本文關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)活動設(shè)計模型的改進與應(yīng)用

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【摘要】：在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的全球知識經(jīng)濟時代,人們對知識的渴求并不僅僅局限于課本內(nèi)容,隨處可見的企業(yè)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育,都為人們拓展知識和職業(yè)技能提供了學(xué)習(xí)機會。移動學(xué)習(xí)作為一種新型的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)形式,它把學(xué)習(xí)者從時間和地點的限制中徹底解放出來,利用已經(jīng)普及的手持設(shè)備和迅速發(fā)展的無線通信網(wǎng)絡(luò),對遇到的問題或想要學(xué)習(xí)的知識,進行隨時隨地的學(xué)習(xí)、探索、交流協(xié)作、分享和評測等一系列的活動。 在基于自適應(yīng)學(xué)習(xí)思想的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)中,學(xué)生可以根據(jù)自己的風(fēng)格特征及實際需求,隨時隨地自主地通過與系統(tǒng)中的自適應(yīng)測驗、教學(xué)策略、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評估等各子系統(tǒng)之間的交互,不斷地獲取并分析反饋信息,自主選擇最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略,及時地控制和調(diào)整學(xué)習(xí)過程,以達(dá)到適應(yīng)個體的最優(yōu)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是,目前的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在設(shè)計時并沒有考慮到學(xué)習(xí)者的個性化特征,以及特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域和自適應(yīng)性學(xué)習(xí)對多樣且系統(tǒng)化學(xué)習(xí)材料的需求。自適應(yīng)移動學(xué)習(xí)活動設(shè)計模型的優(yōu)化設(shè)計及改進,能為自適應(yīng)移動學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施提供良好的理論基礎(chǔ)。所做的主要工作如下: 1.理論研究:通過對移動學(xué)習(xí)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的研究,指出學(xué)習(xí)者的個性特征的采集和建模,是保證移動學(xué)習(xí)自適應(yīng)性的前提條件。 2.模型改進:基于迪克-凱里的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計模型和自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論,結(jié)合移動學(xué)習(xí)自身特點,通過增加對學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)材料開發(fā)和優(yōu)化反饋機制,來改進移動學(xué)習(xí)活動設(shè)計模型,使移動學(xué)習(xí)活動的設(shè)計過程更加系統(tǒng)化和人性化。 3.設(shè)計實現(xiàn):根據(jù)改進模型的分析設(shè)計方法,通過在移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)中加入用戶信息問卷調(diào)查,對用戶信息進行搜集,并提供一系列的學(xué)習(xí)、協(xié)作和支持活動,為用戶呈現(xiàn)更加個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略,增強了移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的自適應(yīng)性。 4.效果分析:通過為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)的個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和供學(xué)習(xí)者優(yōu)化、管理和改進自己學(xué)習(xí)進程的學(xué)習(xí)活動,可以看出用戶的個性化特征在本系統(tǒng)中能夠被充分體現(xiàn),驗證了自適應(yīng)移動學(xué)習(xí)模型改進的可行性和合理性。
【關(guān)鍵詞】：移動學(xué)習(xí) 自適應(yīng)學(xué)習(xí) 活動設(shè)計 學(xué)習(xí)者特征
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-16
• 1.1 選題背景及意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1 移動學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.2 自適應(yīng)移動學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀13
• 1.3 主要研究內(nèi)容和方法13-14
• 1.4 本文的組織結(jié)構(gòu)14-16
• 2 相關(guān)理論基礎(chǔ)16-24
• 2.1 移動學(xué)習(xí)簡介16-19
• 2.1.1 移動學(xué)習(xí)的概念16
• 2.1.2 移動學(xué)習(xí)的特點16-17
• 2.1.3 理論基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)17-19
• 2.2 移動學(xué)習(xí)的模式及相關(guān)開發(fā)技術(shù)19-21
• 2.2.1 基于短消息（SMS）的移動學(xué)習(xí)19
• 2.2.2 基于連接的移動學(xué)習(xí)19-21
• 2.3 自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)21-23
• 2.3.1 自適應(yīng)學(xué)習(xí)的涵義21
• 2.3.2 自適應(yīng)學(xué)習(xí)的特征21-22
• 2.3.3 自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)22-23
• 2.3.4 自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)23
• 2.4 小結(jié)23-24
• 3 移動學(xué)習(xí)活動設(shè)計模型的改進24-35
• 3.1 移動學(xué)習(xí)活動設(shè)計模型(MLADM 模型)24-25
• 3.2 迪克和凱里教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計方法模型25
• 3.3 自適應(yīng)移動學(xué)習(xí)活動設(shè)計改進模型25-34
• 3.3.1 需求分析26-27
• 3.3.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析27-28
• 3.3.3 學(xué)習(xí)者分析28-29
• 3.3.4 學(xué)習(xí)場景分析29
• 3.3.5 技術(shù)環(huán)境部署29-31
• 3.3.6 迷你活動設(shè)計31-32
• 3.3.7 移動學(xué)習(xí)支持設(shè)計32
• 3.3.8 開發(fā)學(xué)習(xí)材料32-33
• 3.3.9 約束條件分析33
• 3.3.10 學(xué)習(xí)評價設(shè)計33-34
• 3.4 小結(jié)34-35
• 4 自適應(yīng)移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計35-48
• 4.1 系統(tǒng)的總體設(shè)計35-37
• 4.1.1 需求分析35-36
• 4.1.2 設(shè)計原則36-37
• 4.2 系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計37-38
• 4.3 系統(tǒng)的功能設(shè)計38-45
• 4.3.1 學(xué)習(xí)者信息采集38-40
• 4.3.2 學(xué)習(xí)活動策略的選擇40-43
• 4.3.3 學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)43-44
• 4.3.4 交互、反饋和評價功能的設(shè)計44-45
• 4.4 自適應(yīng)匹配技術(shù)45-47
• 4.5 小結(jié)47-48
• 5 自適應(yīng)移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)實例48-56
• 5.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境48-49
• 5.1.1 開發(fā)語言48
• 5.1.2 開發(fā)工具48
• 5.1.3 運行環(huán)境48-49
• 5.2 系統(tǒng)功能模塊的實現(xiàn)49-51
• 5.2.1 學(xué)習(xí)者模塊49-50
• 5.2.2 企業(yè)培訓(xùn)師模塊50
• 5.2.3 管理員模塊50-51
• 5.3 學(xué)習(xí)活動展示及結(jié)果分析51-55
• 5.4 小結(jié)55-56
• 結(jié)論展望56-58
• 參考文獻58-61
• 附錄61-63
• 致謝63-64

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 于濤;基于Android系統(tǒng)的移動學(xué)習(xí)平臺設(shè)計[D];西南交通大學(xué);2012年

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本文編號：766952