發(fā)布時(shí)間：2017-08-30 03:24

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)視角下的中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為優(yōu)化

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【摘要】：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確表示要提高中小學(xué)教師的信息素養(yǎng),要特別關(guān)注信息化條件下的教育觀念的革新、信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新、信息化教學(xué)過(guò)程的新穎設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)、信息化資源和工具的有效利用、學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成、教師的信息化教學(xué)能力發(fā)展等,這些都與教師自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為息息相關(guān)。興趣是最好的老師,教師要把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣,首先要對(duì)信息化教學(xué)有所認(rèn)識(shí),要重視教師自身的信息素養(yǎng)的提高,還有信息化環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等應(yīng)該作為外部動(dòng)力而有所重視。 在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為一個(gè)新浮現(xiàn)的大環(huán)境下,基于學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)逐漸引起了廣大中學(xué)教師的注意,目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的研究還不是很多,而且這些研究大多是針對(duì)大學(xué)生的,對(duì)教師的研究很少幾乎沒(méi)有,就更不用說(shuō)中學(xué)教師了。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的相關(guān)研究中,有對(duì)平臺(tái)建設(shè)的模式研究,有對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì),有對(duì)自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì),有對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)挖掘模型設(shè)計(jì),有對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響因素研究等等�？紤]到學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與外部環(huán)境對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響,本文從學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)視角分析中學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究方法對(duì)中學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀及需求進(jìn)行分析,然后提出相應(yīng)的優(yōu)化策略改善出現(xiàn)的問(wèn)題,為其學(xué)校的教育提供必要的支持。以學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)為條件進(jìn)行教育教學(xué)改革,是完全以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,完全符合中國(guó)教育發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃目標(biāo)。本文分為五個(gè)部分: 第一部分,主要是闡述本論文研究的背景以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并說(shuō)明本論文的研究意義、內(nèi)容還有研究思路與方法。 第二部分,理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念綜述,對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為等相關(guān)概念進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上,提出了學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究中的應(yīng)用價(jià)值,這一部分是本論文的基礎(chǔ)理論闡述部分,綜合了國(guó)內(nèi)外的研究成果。 第三部分,學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)視角下中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀調(diào)查,其中涉及到調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查對(duì)象的基本情況、調(diào)查結(jié)果的分析,并對(duì)大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)之后作出的反思與問(wèn)題的分析。 第四部分,學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)視角下中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化策略,其中包括對(duì)訪談的分析,提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。 第五部分,論文進(jìn)行了最后的總結(jié),希望能引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注,并開展廣泛的討論與爭(zhēng)鳴。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)動(dòng)力 中學(xué)教師 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 緒論9-13
• 1.1 研究背景及研究現(xiàn)狀9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.3 研究?jī)?nèi)容和研究思路及方法11-13
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容11-12
• 1.3.2 研究思路及研究方法12-13
• 第2章 理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念13-17
• 2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)13-14
• 2.1.1 學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的定義13
• 2.1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)力13-14
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為14-15
• 2.3 學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)在中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究中的應(yīng)用價(jià)值15-17
• 2.3.1 內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)在中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究中的應(yīng)用價(jià)值15
• 2.3.2 外部動(dòng)力系統(tǒng)在中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究中的應(yīng)用價(jià)值15-17
• 第3章 學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)視角下中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀調(diào)查17-26
• 3.1 中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀調(diào)查17-24
• 3.1.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)17
• 3.1.2 調(diào)查對(duì)象的基本情況17-18
• 3.1.3 調(diào)查結(jié)果18-24
• 3.2 問(wèn)題與反思24-26
• 第4章 學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)視角下中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化策略26-33
• 4.1 對(duì)訪談的分析26-29
• 4.1.1 關(guān)于訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)26
• 4.1.2 訪談內(nèi)容的整理與分析26-28
• 4.1.3 訪談內(nèi)容的總結(jié)與思考28-29
• 4.2 中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化策略29-33
• 4.2.1 策略提出的理論依據(jù)29
• 4.2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)視角下提出的優(yōu)化策略29-33
• 第5章 總結(jié)與展望33-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 附錄36-38
• 后記38-39
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況39

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：757007