本文關(guān)鍵詞：區(qū)域教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

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【摘要】：教師隊伍建設(shè)是義務(wù)教育均衡發(fā)展的核心因素,本文主要運(yùn)用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)法等,對武漢市洪山區(qū)區(qū)域教師隊伍建設(shè)情況進(jìn)行分析研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),武漢市洪山區(qū)區(qū)域教師隊伍建設(shè)主要存在總量超編與結(jié)構(gòu)失衡,總體素質(zhì)不高,教師教育針對性不強(qiáng),教師管理創(chuàng)新性不足等問題。本文從促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的角度,提出了系統(tǒng)的對策建議：創(chuàng)新教師管理,強(qiáng)化教師培養(yǎng)培訓(xùn),建立有效激勵制度等。
【關(guān)鍵詞】：教師隊伍建設(shè) 存在問題 對策建議
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、導(dǎo)論9-12
• (一) 選題緣由9
• (二) 文獻(xiàn)綜述9-10
• (三) 研究對象10
• (四) 研究方法10-12
• 二、洪山區(qū)教師隊伍建設(shè)基本情況調(diào)查12-19
• (一) 教師隊伍建設(shè)的基本情況12-14
• 1、性別構(gòu)成12-13
• 2、年齡構(gòu)成13
• 3、學(xué)歷構(gòu)成13-14
• 4、職稱構(gòu)成14
• (二) 教師對隊伍建設(shè)現(xiàn)狀的自我評價14-16
• 1、對工作崗位的滿意度14-15
• 2、對學(xué)校管理的滿意度15
• 3、對專業(yè)發(fā)展前景的滿意度15-16
• 4、對個人職業(yè)狀況的綜合認(rèn)知16
• (三) 近年來區(qū)域教師隊伍建設(shè)的主要工作16-19
• 1、在數(shù)量上及時補(bǔ)充了教師隊伍16
• 2、引進(jìn)和培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才16
• 3、實(shí)行了教師教育的體制變革16-17
• 4、實(shí)施了教師全員培訓(xùn)17
• 5、開展了教師管理制度創(chuàng)新試點(diǎn)工作17
• 6、組織了指向教育資源均衡分布的干部教師交流17-18
• 7、探索了教師激勵的制度性安排18
• 8、改進(jìn)學(xué)校管理干部的選拔、培養(yǎng)與任用工作18-19
• 三、洪山區(qū)教師隊伍建設(shè)面臨的主要問題19-24
• (一) 教師隊伍的總量超編與結(jié)構(gòu)性失衡19-20
• 1、學(xué)科不配套19
• 2、年齡結(jié)構(gòu)欠合理19-20
• 3、優(yōu)秀人才和骨干教師比例偏低且分布不均20
• (二) 教師綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)尚待提高20
• (三) 教師教育針對性不強(qiáng)20-22
• (四) 教師管理創(chuàng)新不足22-24
• 四、關(guān)于區(qū)域教師隊伍建設(shè)的主要思考和對策建議24-37
• (一) 創(chuàng)新教師編制管理制度24-26
• 1、編制標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)兼顧總量控制與結(jié)構(gòu)合理25
• 2、編制配備應(yīng)有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展25
• 3、編制使用要樹立整體意識,全區(qū)統(tǒng)籌25-26
• (二) 探索完善教師職稱評聘制度26-27
• 1、根據(jù)教師學(xué)歷水平的提高趨勢,適當(dāng)增加中高級職稱指標(biāo)26
• 2、杜絕“不評不聘”的非正常情況26
• 3、"評聘分開"、"高評低聘、低評高聘"僅可以階段性試行26-27
• 4、探索建立責(zé)權(quán)利相結(jié)合,崗位設(shè)置與評聘合一的教師職稱制度27
• (三) 嚴(yán)格教師“進(jìn)口”專業(yè)機(jī)制27-28
• 1、招錄聘任各環(huán)節(jié)更加突出專業(yè)要求27-28
• 2、對新任教師實(shí)行更加規(guī)范的聘任制管理28
• 3、引進(jìn)人才要急事業(yè)發(fā)展之所需,用優(yōu)秀人才之所長28
• (四) 建立完善教師退崗機(jī)制28-29
• 1、完善教師聘任制度,使教師退崗形成常態(tài)28-29
• 2、給退崗教師出路提供合理的制度性安排29
• (五) 建立正常的教師流動機(jī)制29-31
• 1、統(tǒng)籌安排部分教師跨校任課29-30
• 2、組織教師教學(xué)研究、培訓(xùn)的跨校結(jié)合30
• 3、開展同區(qū)外的人才、人員交流30
• 4、探索建立全區(qū)統(tǒng)籌、校際互動、教師自主選擇相結(jié)合的教師流動機(jī)制30-31
• (六) 強(qiáng)化教師培養(yǎng)培訓(xùn)31-32
• 1、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念31
• 2、加大培訓(xùn)投入31
• 3、更新培訓(xùn)內(nèi)容31
• 4、整合培訓(xùn)資源31-32
• 5、創(chuàng)新培訓(xùn)模式32
• 6、完善培訓(xùn)體系32
• (七) 創(chuàng)建有效激勵機(jī)制32-37
• 1、工作激勵。對教師實(shí)施能力開發(fā),讓每個人都有展示自己才華的平臺32-33
• 2、職業(yè)發(fā)展激勵。實(shí)施教師職業(yè)生涯管理,讓每個人明確自己的發(fā)展方向33
• 3、培訓(xùn)激勵。對教師實(shí)施培訓(xùn)開發(fā),讓每個人發(fā)展成最好的自我33
• 4、參與激勵。積極引導(dǎo)教師參與學(xué)校的管理,讓每個人感覺到自己是學(xué)校主人33-34
• 5、環(huán)境激勵。構(gòu)建校園文化,讓每個人心情舒暢,積極向上,熱愛學(xué)校,忠誠組織34-35
• 6、績效激勵。發(fā)揮績效工資的激勵作用,努力做到公平、公正、公開,讓每個人各得其所35-37
• 參考文獻(xiàn)37-38
• 附件38-41

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 高玉琳;包頭市東河區(qū)義務(wù)教育階段教師隊伍現(xiàn)狀及問題對策[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

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本文編號：750967