本文關(guān)鍵詞：肥胖與正常體重初中學(xué)生自我意識(shí)和心理健康狀況的比較研究

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【摘要】：隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的提高,我國居民膳食攝入中熱量的比例和靜態(tài)生活方式顯著增加,從而導(dǎo)致了肥胖問題的日益凸現(xiàn)。目前肥胖已經(jīng)成為頗令人擔(dān)憂的公共衛(wèi)生問題,成為全球都在關(guān)注的健康問題,它不僅對人們的身體健康亮起了紅燈,也對人們的心理健康亮起了紅燈。其中青少年肥胖的發(fā)生率也日趨上升,且相對于成人肥胖來說青少年肥胖危害更嚴(yán)重。許多研究發(fā)現(xiàn),肥胖學(xué)生由于體型的緣故,常常被同學(xué)取侮辱性的綽號(hào)并成為同伴們?nèi)⌒�、排斥的對象。所以肥胖青少年更容易產(chǎn)生孤僻、自卑、退縮的個(gè)性,隨著年齡的增長,他們有可能對自我形象越來越不滿意,對自己評價(jià)低,對自我價(jià)值產(chǎn)生懷疑,甚至影響一生。 因此對肥胖與正常體重中學(xué)生的自我意識(shí)和心理健康狀況進(jìn)行比較,了解肥胖學(xué)生自我意識(shí)和心理發(fā)展的基本狀況,以便為學(xué)校教育提供理論指導(dǎo),提高教育的效果,從而對不同層次學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,以促使肥胖生自我意識(shí)和心理狀況向健康穩(wěn)定的方向發(fā)展。 本文在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,選取濟(jì)南市六十八中學(xué)180名學(xué)生為被試,分為肥胖組和正常體重組,以自我意識(shí)量表和中學(xué)生心理健康量表為工具,分別比較了肥胖生和正常體重學(xué)生的自我意識(shí)、心理健康發(fā)展情況。調(diào)查結(jié)果顯示: 1、肥胖學(xué)生和正常體重學(xué)生在自我意識(shí)的總體水平以及各因子上差異顯著,肥胖學(xué)生的自我意識(shí)低于正常體重的學(xué)生。肥胖學(xué)生和正常體重學(xué)生在心理健康狀況的總體水平以及偏執(zhí)、敵對、抑郁、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、情緒不平衡、心理不平衡因子上均差異顯著,且肥胖組得分大于正常組。 2.男女生在自我意識(shí)的總體水平上差異顯著,女生的自我意識(shí)整體水平高于男生。在行為、合群因子上男生女生的差異顯著,男生的滿意度低于女生。男女生在適應(yīng)不良、心理不平衡因子上差異顯著,女生得分低于男生。 3、自我意識(shí)的整體水平以及各因子在各年級間差異不顯著。在心理健康狀況的強(qiáng)迫維度上各年級間差異顯著。 4、肥胖組初中生自我意識(shí)總分與心理健康的各因子及總分存在顯著的負(fù)相關(guān),即自我意識(shí)水平越高,學(xué)生的心理健康狀況得分越低,心理健康水平越高。除智力與學(xué)校情況、軀體外貌、幸福與滿足因子外,自我意識(shí)各因子及總分與心理健康總分有顯著負(fù)相關(guān)。進(jìn)一步回歸分析表明,肥胖組初中生心理健康狀況的預(yù)測源有行為因子和焦慮因子。 除強(qiáng)迫、適應(yīng)不良、心理不平衡因子外,正常體重組初中生自我意識(shí)總分與心理健康的各因子及總分存在顯著的負(fù)相關(guān),即自我意識(shí)水平越高,學(xué)生的心理健康狀況得分越低,心理健康水平越高,自我意識(shí)的焦慮因子及總分與心理健康總分存在顯著的負(fù)相關(guān)。進(jìn)一步回歸分析表明,正常體重組初中生心理健康狀況的預(yù)測源為自我意識(shí)的總體水平和焦慮因子。 本研究在對肥胖學(xué)生存在問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的指導(dǎo)策略,以期為中學(xué)階段初中生的心理健康教育以及教育者和家長提供應(yīng)有的幫助。
【關(guān)鍵詞】：肥胖 初中學(xué)生 自我意識(shí) 心理健康
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-11
• 第一部分 研究綜述11-19
• 1.1 單純性肥胖11-13
• 1.1.1 單純性肥胖的定義11-12
• 1.1.2 肥胖的診斷標(biāo)準(zhǔn)12
• 1.1.3 肥胖的成因12-13
• 1.1.4 肥胖的危害13
• 1.2 自我意識(shí)13-16
• 1.2.1 自我意識(shí)的概念13-14
• 1.2.2 自我意識(shí)的作用14
• 1.2.3 自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)14-15
• 1.2.4 自我意識(shí)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-16
• 1.3 心理健康16-19
• 1.3.1 心理健康的定義16
• 1.3.2 影響心理健康的原因16-17
• 1.3.3 青少年心理健的意義17
• 1.3.4 心理健康狀況的國內(nèi)外研究17-19
• 第二部分 研究設(shè)計(jì)19-22
• 2.1 問題的提出19
• 2.2 研究的基本假設(shè)19
• 2.3 研究對象19-20
• 2.4 研究工具20-21
• 2.4.1 Piers—Harris 自我意識(shí)量表20
• 2.4.2 中學(xué)生心理健康量表20-21
• 2.5 實(shí)測程序21-22
• 第三部分 結(jié)果與分析22-34
• 3.1 初中生自我意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r22-26
• 3.2 初中生的心理健康狀況26-31
• 3.3 肥胖組初中生和正常體重組初中生自我意識(shí)和心理健康狀況的相關(guān)分析31-33
• 3.4 肥胖組初中生和正常體重組初中生自我意識(shí)與心理健康的回歸分析33-34
• 第四部分 討論與建議34-39
• 4.1 討論34-37
• 4.1.1 肥胖組和正常體重組學(xué)生在自我意識(shí)和心理健康狀況上的差異性34
• 4.1.2 男生和女生在自我意識(shí)和心理健康狀況上的差異性34-35
• 4.1.3 不同年級間自我意識(shí)和心理健康狀況的差異性35
• 4.1.4 自我意識(shí)和心理健康狀況在分組、性別、年級上兩兩交互作用的差異性35-37
• 4.1.5 肥胖組和正常體重組自我意識(shí)與心理健康狀況的相關(guān)分析和回歸分析37
• 4.2 建議37-39
• 第五部分 結(jié)論39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄42-44
• 致謝44

【參考文獻(xiàn)】

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