本文關(guān)鍵詞：“適應(yīng)”還是“引領(lǐng)”:教育發(fā)展路徑的不同選擇

  更多相關(guān)文章： 教育發(fā)展路徑 適應(yīng) 引領(lǐng)

【摘要】：沿著"人是什么"與"教育是什么"的路徑追問(wèn)下去,可以發(fā)現(xiàn):"適應(yīng)"與"引領(lǐng)"是對(duì)兩種不同教育發(fā)展路徑選擇的結(jié)果。適應(yīng)性教育以社會(huì)為中心,認(rèn)為教育是適應(yīng)社會(huì)的工具,利用確定性知識(shí)、灌輸式教育、維持性學(xué)習(xí)、量化考核等方式可以達(dá)到維持社會(huì)秩序的目的。與此對(duì)應(yīng),引領(lǐng)式教育認(rèn)為人是社會(huì)的中心,通過(guò)教育可以實(shí)現(xiàn)人的解放并引領(lǐng)社會(huì)的目的,不確定性知識(shí)、對(duì)話式教育、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、發(fā)展性評(píng)價(jià)是達(dá)成這種目的的主要方式。在"以人文本"的社會(huì)中,需要在兼顧"適應(yīng)"的同時(shí)以"引領(lǐng)"為主,充分釋放教育的積極力量,實(shí)現(xiàn)教育的使命。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育發(fā)展路徑 適應(yīng) 引領(lǐng)
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃課題《高等教育發(fā)展與社會(huì)變遷:個(gè)體、群體、組織的視角》(課題批準(zhǔn)號(hào):07JA880047)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G40-011
【正文快照】： ①以上引文源自《孟子》中的《離婁章句下》、《滕文公章句上》、《公孫丑章句上》。*本文系教育部人文社科規(guī)劃課題《高等教育發(fā)展與社會(huì)變遷:個(gè)體、群體、組織的視角》(課題批準(zhǔn)號(hào):07JA880047)的階段性研究成果。教育本是追求解放和自由的活動(dòng),卻在現(xiàn)實(shí)中扮演了規(guī)訓(xùn)與束縛

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 史秋衡;構(gòu)建高教管理理論體系的若干思考——潘懋元高教管理思想研究[J];北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1998年03期

2 趙宗更;薛曉萍;劉興國(guó);;論高等教育的適應(yīng)性與自主性——對(duì)高等教育內(nèi)外部關(guān)系的再思考[J];長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2007年03期

3 鄔志輝;教育的內(nèi)在失衡與重建——人之和諧發(fā)展視角的審視[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年05期

4 樂(lè)軍;遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息模型的系統(tǒng)化構(gòu)建[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2005年06期

5 岳欣云;;復(fù)雜思維視野下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J];電化教育研究;2006年08期

6 樂(lè)軍;;對(duì)教育信息化本質(zhì)的分析[J];電化教育研究;2006年09期

7 談利兵;;論“生命教育觀”視域中的課堂教學(xué)[J];湖南第一師范學(xué)報(bào);2005年04期

8 高炳學(xué);;面向思維方法的教學(xué)方法框架研究[J];高等工程教育研究;2006年01期

9 王鋒,蘭瑩;高等教育通向農(nóng)村與農(nóng)林院校的歷史使命[J];高等農(nóng)業(yè)教育;1997年06期

10 高耀明;;農(nóng)村社區(qū)學(xué)院的社會(huì)職能和內(nèi)部制度創(chuàng)新[J];復(fù)旦教育論壇;2006年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 唐安奎;;尋求合法性:高校趨同的動(dòng)力機(jī)制——再論高校恰當(dāng)定位為何這么難[A];科學(xué)發(fā)展觀和中國(guó)高等教育——2005年高等教育國(guó)際論壇論文匯編[C];2005年

2 張本祥;;關(guān)于不可計(jì)算問(wèn)題——從汶川大地震的預(yù)報(bào)問(wèn)題談起[A];中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)2008防災(zāi)減災(zāi)論壇論文集[C];2008年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 方建鋒;論現(xiàn)代教育中的實(shí)質(zhì)非理性現(xiàn)象[D];華東師范大學(xué);2005年

2 周志平;學(xué)校教育中的知識(shí)問(wèn)題研究[D];華東師范大學(xué);2005年

3 羅堯成;我國(guó)研究生教育課程體系研究[D];華東師范大學(xué);2005年

4 岳偉;批判與重構(gòu)[D];華中師范大學(xué);2005年

5 李燕;共生教育論綱[D];山東師范大學(xué);2005年

6 王憲平;課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年

7 曹正善;教育智慧理解論[D];華東師范大學(xué);2006年

8 林存華;師生文化沖突研究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 張本祥;不可計(jì)算復(fù)雜性的機(jī)理與意義[D];華南師范大學(xué);2006年

10 王澍;尋求恰當(dāng)?shù)闹R(shí)論立場(chǎng)[D];華東師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 薄存旭;我國(guó)公立中學(xué)內(nèi)部權(quán)力分配研究[D];曲阜師范大學(xué);2005年

2 范敏;教師個(gè)體教育觀念的敘事研究[D];河南大學(xué);2005年

3 樊立輝;論教育學(xué)視域中的中小學(xué)教師職業(yè)倦怠[D];河南大學(xué);2005年

4 范姣;二戰(zhàn)后美國(guó)課程改革的整體特征及其帶來(lái)的思考[D];湖南師范大學(xué);2006年

5 賈勇宏;農(nóng)村義務(wù)教育投資短缺的公共選擇理論分析[D];華中師范大學(xué);2006年

6 許鋒華;論過(guò)程課程觀及其教育意義[D];華中師范大學(xué);2006年

7 王玉忠;地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)和諧發(fā)展的自組織過(guò)程[D];山東師范大學(xué);2006年

8 王洪娟;復(fù)雜性理論視閾下的語(yǔ)文教學(xué)[D];山東師范大學(xué);2006年

9 王欣;我國(guó)基礎(chǔ)教育課程中可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容的研究[D];東北師范大學(xué);2006年

10 趙麗萍;自組織理論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)思想再構(gòu)[D];東北師范大學(xué);2006年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫立娟;;加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育 培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的生存能力[J];改革先聲;2001年07期

2 童卉欣;;做一個(gè)幸福的職場(chǎng)人[J];時(shí)代青年(悅讀);2011年08期

3 張曉娟;;讓職場(chǎng)新人少走彎路[J];中國(guó)大學(xué)生就業(yè);2011年15期

4 徐岫茹;;為什么要活給別人看?[J];青蘋(píng)果;2003年02期

5 周新超;;錯(cuò)過(guò),其實(shí)就是過(guò)錯(cuò)[J];青少年日記;2011年02期

6 李更生;;當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及促進(jìn)就業(yè)舉措初探[J];吉林教育;2011年16期

7 焉明鳳;;讓品德課充滿“童趣”和“童樂(lè)”[J];新課程(中);2011年06期

8 ;云南發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)白皮書(shū)[J];時(shí)代風(fēng)采;2011年07期

9 唐克勤;;體育課堂教學(xué)之探究[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2011年05期

10 王僑蜀;;該放手時(shí)就放手[J];老同志之友;2011年11期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李雪;;行政公文寫(xiě)作者的素質(zhì)培養(yǎng)淺析[A];吉林省行政管理學(xué)會(huì)“提高政府執(zhí)行力”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（《吉林政報(bào)》2009·理論�？C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄭雪蓮;教育應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人[N];西藏日?qǐng)?bào);2003年

2 于軍;開(kāi)發(fā)適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)需要的人才[N];中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào);2000年

3 劉凌林;中國(guó)企聯(lián)的工作要適應(yīng)社會(huì)的變化[N];中國(guó)企業(yè)報(bào);2003年

4 湖北省水利水電學(xué)校校長(zhǎng) 韓洪建;適應(yīng)社會(huì)需求 辦好職業(yè)教育[N];中國(guó)水利報(bào);2001年

5 宗新建;浙江民企升級(jí)沖動(dòng)爆開(kāi)百億元培訓(xùn)市場(chǎng)[N];第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào);2006年

6 坤寧;《北大畢業(yè)等于0》——探討學(xué)生怎樣適應(yīng)社會(huì)[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2003年

7 本報(bào)記者 戴明陽(yáng);走向社會(huì),從招聘會(huì)開(kāi)始[N];工人日?qǐng)?bào);2009年

8 扶溝縣柴崗鄉(xiāng)柴崗小學(xué) 郝素華;教師如何適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展[N];周口日?qǐng)?bào);2011年

9 記者　曹繼軍;適應(yīng)社會(huì)需要　完善培養(yǎng)目標(biāo)[N];光明日?qǐng)?bào);2000年

10 教育部 陳曦;高考要適應(yīng)社會(huì)需求[N];光明日?qǐng)?bào);2000年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 馬永剛;寧夏高等教育結(jié)構(gòu)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性研究[D];華中師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：745203