本文關(guān)鍵詞：教育虛擬社區(qū)成員交互策略研究

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【摘要】：教育虛擬社區(qū)中的學(xué)習(xí)是一種伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而興起的、高效的學(xué)習(xí)組織形式。它借助教育虛擬社區(qū)的應(yīng)用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了成員間的異步、同步交流。許多學(xué)者對(duì)教育虛擬社區(qū)的教學(xué)交往的組織形式、互動(dòng)結(jié)構(gòu)與知識(shí)建構(gòu)進(jìn)行了詳細(xì)的論述。但在基于教育虛擬社區(qū)的實(shí)際使用過程中仍存在諸多問題如：延時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、成員互動(dòng)匱乏、人機(jī)交互形式單一等。產(chǎn)生這些問題的根本原因是在教育虛擬社區(qū)的應(yīng)用過程中缺乏一個(gè)合理、有效地且有知道意義的交互策略。這就要求適于教育虛擬社區(qū)的成員交互策略的提出。 目前,教育虛擬社區(qū)的應(yīng)用正在各高校如火如荼的展開,但其成員交互仍有許多問題需要解決。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交互的學(xué)術(shù)文章分為兩個(gè)層面：在技術(shù)層面上,大多是介紹一個(gè)交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。著重講述其中的交互方式,主要還是突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)交互的促進(jìn)作用；在理論體系層面上,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互還沒有一個(gè)明確的定義,不同的人從不同的角度去看交互的理論,但關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)交互理論缺乏系統(tǒng)性和完整性。 因此,本課題在對(duì)相關(guān)概念論述的基礎(chǔ)上,依據(jù)問卷調(diào)查法確定了現(xiàn)階段教育虛擬社區(qū)成員間的交互行為現(xiàn)狀,并試著提出了可以改善教育虛擬社區(qū)成員交互稀少的交互策略。 首先,采用了文獻(xiàn)調(diào)研與理論探討的方法簡(jiǎn)述了教育虛擬社區(qū)、成員交互行為和交互策略的相關(guān)知識(shí)(包含其內(nèi)涵及外延方面)。其次,闡述了本研究中交互行為及策略研究的相關(guān)理論基礎(chǔ)(包括建構(gòu)主義、學(xué)習(xí)風(fēng)格和合作理論)。 通過借鑒國(guó)、內(nèi)外學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)交互行為的的研究,設(shè)計(jì)了適于本課題的調(diào)查問卷并對(duì)其進(jìn)行了信度、效度的考察,結(jié)果表明問卷適用于研究。在此基礎(chǔ)上,從五個(gè)方面對(duì)受訪者進(jìn)行了考察：社區(qū)成員對(duì)交互的認(rèn)知觀念、互動(dòng)表現(xiàn)、互動(dòng)模式、外部影響。并以此為指導(dǎo)深入探討了各方面對(duì)成員交互行為的影響。 依據(jù)問卷調(diào)查的分析結(jié)果,結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的一些交互策略,本研究提出了適于教育虛擬社區(qū)成員互動(dòng)的策略。學(xué)習(xí)者往往習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí),不習(xí)慣與其他學(xué)習(xí)者或教師進(jìn)行交流、討論。尤其在教育虛擬社區(qū)中這一問題更為突出。因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的正確交互觀念是必須的。而且,依據(jù)教育虛擬社區(qū)的成員交互設(shè)計(jì)的根本目的,基于其的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是以學(xué)生為中心的,教師在學(xué)習(xí)過程中不僅要提供學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí),更重要的是要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。在保證這兩大原則的情況下,再加上開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持,我們才能確保學(xué)習(xí)者在教育虛擬社區(qū)中取得最大的進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】：教育虛擬社區(qū) 成員交互 交互策略
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-11
• 第一章 緒論11-16
• 第一節(jié) 研究背景和研究現(xiàn)狀分析11-13
• 一、選題的背景11-12
• 二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究現(xiàn)狀分析及現(xiàn)狀總結(jié)12-13
• 第二節(jié) 研究的目的和意義13-14
• 一、研究的目的13
• 二、研究的意義13-14
• 第三節(jié) 論文的研究框架和研究方法14-16
• 一、論文的研究框架14
• 二、研究方法14-16
• 第二章 教育虛擬社區(qū)成員交互行為相關(guān)概念界定及理論闡述16-21
• 第一節(jié) 教育虛擬社區(qū)的概述16
• 一、教育虛擬社區(qū)的定義16
• 二、教育虛擬社區(qū)的功能16
• 三、教育虛擬社區(qū)的構(gòu)成16
• 第二節(jié) 成員交互行為的概述16-18
• 一、教學(xué)交互17
• 二、教育虛擬社區(qū)中的成員交互17-18
• 第三節(jié) 交互策略的概述18-19
• 一、交互策略內(nèi)涵研究18
• 二、傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的交互策略18-19
• 三、教育虛擬社區(qū)中的交互策略19
• 第四節(jié) 理論闡述19-21
• 一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互中的學(xué)習(xí)理論19-20
• 二、遠(yuǎn)程教育中的交互理論20-21
• 第三章 教育虛擬社區(qū)成員交互行為調(diào)查分析21-30
• 第一節(jié) 問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施21-24
• 一、問卷的設(shè)計(jì)21-23
• 二、問卷的實(shí)施23-24
• 第二節(jié) 教育虛擬社區(qū)人人交互行為分析24-28
• 第三節(jié) 教育虛擬社區(qū)人機(jī)交互行為分析28-29
• 第四節(jié) 教育虛擬社區(qū)成員交互行為分析結(jié)論29-30
• 第四章 交互策略在教育虛擬社區(qū)中的應(yīng)用30-39
• 第一節(jié) 現(xiàn)有的各類交互策略30-35
• 第二節(jié) 現(xiàn)有策略應(yīng)用于教育虛擬社區(qū)的可行性35-36
• 一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)策略應(yīng)用于教育虛擬社區(qū)的可行性35
• 二、遠(yuǎn)程教學(xué)策略應(yīng)用于教育虛擬社區(qū)的可行性35-36
• 第三節(jié) 適于教育虛擬社區(qū)成員的交互策略36-39
• 一、交互觀念的樹立36
• 二、教育虛擬社區(qū)成員的交互策略36-39
• 第五章 結(jié)論與展望39-41
• 第一節(jié) 研究結(jié)論與創(chuàng)新點(diǎn)39-40
• 一、研究的結(jié)論39
• 二、研究的創(chuàng)新點(diǎn)39-40
• 第二節(jié) 研究的局限與展望40-41
• 一、研究的局限40
• 二、研究的展望40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄43-45
• 在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文45-46
• 致謝46

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：743968