本文關(guān)鍵詞：外語電化教學促學的機理

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【摘要】：本文指出,學伴用隨原則既是指導外語教學和學習的普適理念,也是外語電化教學促學的機理。此原則由語境補缺假說演變而來,強調(diào)語境伴隨外語學習(即"學相伴")的重要性,但拓寬了語境的定義。學相伴對外語使用具有雙重效應(yīng):相伴正確則易用對,相伴不當則易犯錯。抑制不恰當語境的影響,弘揚恰當語境的促學效應(yīng),是外語電化教學的優(yōu)勢所在。在外語教學過程中,采用適當?shù)碾娀侄?可注入恰當?shù)恼Z境因子,與所學的語言結(jié)構(gòu)發(fā)生關(guān)聯(lián),打造強勢外語體系,消弭母語干擾,助學地道外語。
【作者單位】： 廣東外語外貿(mào)大學外國語言學及應(yīng)用語言學研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 學伴用隨 教育技術(shù) 補缺假說 語境 互動
【基金】：教育部人文社科重點研究基地項目(10JJD740009)的資助
【分類號】：H09;G434
【正文快照】： 人類有發(fā)明、改進和借助工具推進事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。在外語教學領(lǐng)域，跟30年前相比，基于教育技術(shù)發(fā)展起來的外語電化教學，進步之快，恍如隔世，令人驚嘆。當時，個人電腦問世不久，尚屬奢侈品，互聯(lián)網(wǎng)全然不知為何物;外語院系的電化教學設(shè)備簡陋，，為數(shù)不多的電教室通常只

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本文編號：734717