發(fā)布時間：2017-08-23 17:29

  本文關鍵詞：實踐中的教師反思何以可能——現(xiàn)象學視域中的教師反思研究及其現(xiàn)實意義

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【摘要】：基于現(xiàn)象學的哲學視角,在關于反思與原意識之間內在關聯(lián)的現(xiàn)象學理解中,論文將"反思"的根本理解推進到意識的領域,由此探尋實踐中的教師反思何以可能的問題。在此意義上,我們提出"教師反思作為意識"意味著:教師在教之中總是能夠對自身"教的意識"的發(fā)生有著自覺、清醒的覺察,每當教師反思有所覺察,教師總能即時做出靈活、機智地反應和調節(jié),從而使得教師之教更具有積極的創(chuàng)造性和生成性。提出"教師反思作為意識"這一理解,不僅契合了教師專業(yè)的實踐性質,凸顯了教師的專業(yè)主體性與自覺性,而且還豐富了我們關于教師反思的理解,這對于我們探索更加有效的教師教育改革,以切實促進教師的專業(yè)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。
【作者單位】： 北京師范大學博士后流動站;
【關鍵詞】： 反思 意識 實踐 教師反思意識 教的意識 現(xiàn)象學
【分類號】：G451
【正文快照】： 20世紀80年代，美國學者舍恩提出“反思性實踐”的思想在教師教育領域中引起了廣泛關注。如今，國內外的教師教育改革與實踐中提倡“教師成為反思性實踐者”，培養(yǎng)“反思型教師”已是國際教師教育的一個重要發(fā)展趨勢，，并成為教師專業(yè)發(fā)展的一種重要方式。由此，教師反思與教

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本文編號：726351