情緒能力是教師的核心素養(yǎng)之一,對985名師范生的調(diào)查發(fā)現(xiàn):師范生重視情緒能力且愿意參加相關(guān)訓(xùn)練,但僅有44%的受調(diào)查者報(bào)告培養(yǎng)單位有開設(shè)涉及情緒能力訓(xùn)練的課程;他們的情緒能力略高于理論中值,且可以正向預(yù)測他們的幸福感、職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)使命感,負(fù)向預(yù)測人際疏離感,而有過班干部經(jīng)歷或相關(guān)訓(xùn)練者的情緒能力更強(qiáng)。針對情緒能力培育資源匱乏的現(xiàn)狀,教師教育應(yīng)通過開設(shè)情緒能力培育課程、編撰和推廣情緒科普讀物和舉辦情緒能力培育實(shí)操活動等方法提升未來教師的情緒能力。

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圖1師范生對情緒能力關(guān)注、培養(yǎng)意愿和情緒課程開設(shè)比率

如圖1所示，受調(diào)查者認(rèn)為情緒能力是教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一，被選頻次與專業(yè)知識、專業(yè)技能和認(rèn)知能力相當(dāng)。100%的受調(diào)查者表示關(guān)注自身的情緒能力，80%的受調(diào)查者的關(guān)注度評分在4分以上（最高5分），92%的受調(diào)查者參加情緒能力培育的意愿在4分以上，其中41%的受調(diào)查者表示非常愿意....

圖2情緒能力對生活、學(xué)習(xí)和未來工作的影響評分

70%的受調(diào)查者認(rèn)為情緒能力對他們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系、社團(tuán)工作以及未來工作有影響（評分4分以上，見圖2），情緒能力影響評分可以顯著預(yù)測他們情緒能力（B=0.29,t=9.55）和認(rèn)知重評（B=0.22,t=6.88）�？傊�，師范生認(rèn)可情緒能力的重要性，且愿意參加情緒能力....

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