本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)與成人依戀、應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究

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【摘要】：大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng),不僅影響其當(dāng)前的身心發(fā)展,而且對(duì)其以后的社會(huì)適應(yīng)也有著重要影響。因此,大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)問(wèn)題理應(yīng)受到我們的關(guān)注。針對(duì)以往研究中存在的問(wèn)題, 本次研究采用較為系統(tǒng)全面的本土化量表對(duì)整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)校適應(yīng)進(jìn)行研究。從成人依戀的視角,研究成人依戀與學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系,并引入應(yīng)對(duì)方式這一中介變量,探討三者之間的作用機(jī)制,為心理健康教育工作和大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)水平的提高提供科學(xué)依據(jù)。本次研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查的形式,選用《成人親密關(guān)系經(jīng)歷量表》、《簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷》和《中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表》,對(duì)四所大學(xué)900名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。全部數(shù)據(jù)采用SPSS for Windows 18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,通過(guò)相關(guān)分析、方差分析、回歸分析得出以下結(jié)論: 1.大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)存在性別差異,從整體情況來(lái)看,女大學(xué)生的適應(yīng)水平顯著高于男大學(xué)生。 2.大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)存在專業(yè)差異:文史類學(xué)生的整體適應(yīng)情況顯著好于理工類學(xué)生。 3.大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的城鄉(xiāng)差主要體現(xiàn)在滿意度方面,城市學(xué)生的滿意度水平要高于農(nóng)村學(xué)生,兩者差異極其顯著。 4.大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)存在年級(jí)差異:大學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)水平顯著低于其它三個(gè)年級(jí)。 5.依戀焦慮維度和依戀回避維度均與學(xué)校適應(yīng)總分及其分量表存在顯著相關(guān)性,而且依戀焦慮、依戀回避兩個(gè)因素均能對(duì)學(xué)校適應(yīng)狀況做出不同程度的負(fù)向預(yù)測(cè)。 6.積極應(yīng)對(duì)與消極應(yīng)對(duì)均與學(xué)校適應(yīng)總分及其分量表存在顯著相關(guān)性,而且積極應(yīng)對(duì)對(duì)學(xué)校適應(yīng)有一定的正向預(yù)測(cè)作用,消極應(yīng)對(duì)對(duì)學(xué)校適應(yīng)有一定的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。 7.應(yīng)對(duì)方式在成人依戀對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響中起到了部分中介作用。 本研究充實(shí)了相關(guān)理論研究,并在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,得出了一些對(duì)高校心理咨詢工作有益的啟示。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 學(xué)校適應(yīng) 成人依戀 應(yīng)對(duì)方式
【學(xué)位授予單位】：汕頭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-10
• 第二章 研究綜述10-23
• 2.1 學(xué)校適應(yīng)研究綜述10-14
• 2.1.1 適應(yīng)及學(xué)校適應(yīng)的概念10-11
• 2.1.2 影響學(xué)校適應(yīng)的因素11-14
• 2.2 成人依戀及其與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系14-19
• 2.2.1 依戀及成人依戀的概念14-15
• 2.2.2 依戀的內(nèi)部工作模型15-16
• 2.2.3 成人依戀的測(cè)量及分類16-18
• 2.2.4 成人依戀與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究18-19
• 2.3 應(yīng)對(duì)方式及其與成人依戀、學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系19-23
• 2.3.1 應(yīng)對(duì)及應(yīng)對(duì)方式的定義19
• 2.3.2 應(yīng)對(duì)方式的分類19-21
• 2.3.3 應(yīng)對(duì)方式與成人依戀的關(guān)系研究21-22
• 2.3.4 應(yīng)對(duì)方式與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究22-23
• 第三章 研究假設(shè)和研究意義23-27
• 3.1 以往研究中存在的問(wèn)題23
• 3.2 選題意義23-24
• 3.2.1 理論意義23-24
• 3.2.2 實(shí)踐意義24
• 3.3 研究假設(shè)24-25
• 3.4 研究設(shè)計(jì)25
• 3.4.1 研究對(duì)象25
• 3.4.2 研究程序25
• 3.5 研究工具25-27
• 第四章 研究結(jié)果27-41
• 4.1 被試總體情況27
• 4.2 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)在人口學(xué)變量上的差異檢驗(yàn)及方差分析27-31
• 4.2.1 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的性別差異27-28
• 4.2.2 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的專業(yè)差異28-29
• 4.2.3 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的生源地差異29-31
• 4.3 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)與成人依戀的關(guān)系研究31-33
• 4.4 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究33-34
• 4.5 應(yīng)對(duì)方式在大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)和成人依戀之間的中介效應(yīng)34-41
• 4.5.1 中介變量的證明34-36
• 4.5.2 應(yīng)對(duì)方式在大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)和成人依戀之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)36-41
• 第五章 分析討論41-48
• 5.1 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀41-44
• 5.1.1 不同性別的大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)狀況41
• 5.1.2 不同專業(yè)的大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)狀況41-42
• 5.1.3 不同生源地的大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)狀況42
• 5.1.4 不同年級(jí)的大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)狀況42-44
• 5.2 成人依戀對(duì)大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的影響44-45
• 5.3 應(yīng)對(duì)方式對(duì)大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的影響45-46
• 5.4 應(yīng)對(duì)方式在成人依戀預(yù)測(cè)學(xué)校適應(yīng)中的中介效應(yīng)分析46-48
• 第六章 結(jié)論和啟示48-51
• 6.1 研究結(jié)論48-49
• 6.2 研究存在的不足49
• 6.3 研究結(jié)果對(duì)高校心理健康教育工作的啟示49-51
• 參考文獻(xiàn)51-57
• 附錄57-64
• 致謝64-65
• 發(fā)表論文情況65-66
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷66

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：719354