本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生希望特質(zhì)、應(yīng)對(duì)方式與自信心的關(guān)系研究

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【摘要】：希望特質(zhì)是一種積極的人格特質(zhì)。希望特質(zhì)由途徑思維和動(dòng)力思維兩部分共同促使個(gè)體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。前人的研究表明,高希望特質(zhì)的個(gè)體較少地遭受抑郁和焦慮,擁有更多的積極思維,有更高的自尊,在面對(duì)和解決問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出更多的自信。中學(xué)生正處于青春期,他們的生理、心理迅速發(fā)展變化。大多數(shù)情況下他們能保持積極的心態(tài),但又時(shí)常被消極、悲觀的情緒所困擾,他們面臨著學(xué)業(yè)的壓力、交往的壓力和升學(xué)的壓力等等,不免會(huì)遭受各種挫折。因此,培養(yǎng)中學(xué)生積極的希望特質(zhì),提高他們的應(yīng)對(duì)水平,提升他們的自信心就顯得尤為重要。 本研究以中學(xué)生群體為研究對(duì)象,考察希望特質(zhì)對(duì)自信心的影響是否受到應(yīng)對(duì)方式的中介作用。研究采用田莉娟修訂的《中學(xué)生希望特質(zhì)量表》、簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷、潘運(yùn)修訂的《中學(xué)生自信心問(wèn)卷》,通過(guò)對(duì)桂林第四中學(xué)、桂林寶賢中學(xué)、梧州蒙山中學(xué)、岑溪?dú)w義中學(xué)四所學(xué)校共694名中學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,得出以下結(jié)論： 1、中學(xué)生的希望特質(zhì)處于中等偏上水平。希望特質(zhì)在中學(xué)生的性別方面不具有顯著差異。在年級(jí)變量上、不同家庭所在地方面差異具有顯著性； 2、中學(xué)生更傾向于采取積極的應(yīng)對(duì)方式。不同性別中學(xué)生在積極應(yīng)對(duì)和應(yīng)對(duì)方式總分上差異顯著,在消極應(yīng)對(duì)方式上差異不顯著。男生生在積極應(yīng)對(duì)和應(yīng)對(duì)方式總分上的均分要高于女生。在年級(jí)變量上應(yīng)對(duì)方式各維度和應(yīng)對(duì)方式總分均存在顯著差異,在不同家庭所在地上不具有顯著差異； 3、中學(xué)生的自信心處于中等水平。不同性別中學(xué)生在整體自信、身體自信和自信總分上差異顯著,在學(xué)業(yè)自信和社交自信上差異不顯著。自信心各維度和自信總分在年級(jí)上差異顯著。自信心各維度除了身體自信維度在家庭所在地上差異不顯著外,其他維度和自信總分在家庭所在地上都存在顯著性差異； 4、中學(xué)生的希望特質(zhì)水平與積極的應(yīng)對(duì)方式和應(yīng)對(duì)方式總分呈顯著正相關(guān),與消極應(yīng)對(duì)方式呈顯著負(fù)相關(guān)；希望特質(zhì)水平與整體自信、學(xué)業(yè)自信、社交自信、身體自信和總體自信呈現(xiàn)顯著正相關(guān)； 5、希望特質(zhì)對(duì)應(yīng)對(duì)方式和自信心(整體自信、學(xué)業(yè)自信、社交自信、身體自信及自信總分)都具有直接的預(yù)測(cè)作用,應(yīng)對(duì)方式在希望特質(zhì)與自信心之間起著部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：希望特質(zhì) 應(yīng)對(duì)方式 自信心
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 問(wèn)題的提出7-8
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究意義8
• 1.2.1 理論意義8
• 1.2.2 實(shí)踐意義8
• 2 文獻(xiàn)綜述8-15
• 2.1 希望特質(zhì)研究綜述8-12
• 2.1.1 希望的概念8-9
• 2.1.2 希望理論9-11
• 2.1.2.1 目標(biāo)(goals)9
• 2.1.2.2 動(dòng)力思維(agency thoughts)9-10
• 2.1.2.3 路徑思維(pathway thoughts)10-11
• 2.1.3 希望特質(zhì)的評(píng)估與測(cè)量11
• 2.1.3.1 Gottschalk的希望量表11
• 2.1.3.2 Miller的希望特質(zhì)量表11
• 2.1.3.3 成人希望特質(zhì)量表(Adult Dispostional Hope Scale,簡(jiǎn)稱ADHS)11
• 2.1.3.4 兒童希望特質(zhì)量表(Children's Hope Scale,簡(jiǎn)稱CHS)11
• 2.1.4 希望的實(shí)證研究11-12
• 2.2 應(yīng)對(duì)方式研究綜述12-14
• 2.2.1 應(yīng)對(duì)與應(yīng)對(duì)方式的概念界定12
• 2.2.2 應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)理論12-13
• 2.2.2.1 心理防御機(jī)制理論12-13
• 2.2.2.2 情境理論13
• 2.2.2.3 人格功能理論13
• 2.2.2.4 現(xiàn)象學(xué)的相互作用理論13
• 2.2.3 應(yīng)對(duì)方式的研究現(xiàn)狀13-14
• 2.3 自信心研究綜述14-15
• 2.3.1 自信心的概念界定14
• 2.3.2 自信心的構(gòu)成14
• 2.3.3 有關(guān)自信心的研究14-15
• 3 研究設(shè)計(jì)15-17
• 3.1 被試的選取15
• 3.2 研究?jī)?nèi)容15-16
• 3.3 研究假設(shè)16
• 3.4 研究工具16-17
• 3.4.1 中學(xué)生希望特質(zhì)量表16
• 3.4.2 簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷16
• 3.4.3 中學(xué)生自信問(wèn)卷16-17
• 3.5 研究程序17
• 3.6 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析17
• 4 研究結(jié)果17-26
• 4.1 中學(xué)生希望特質(zhì)的研究17-18
• 4.1.1 中學(xué)生希望特質(zhì)的現(xiàn)狀17
• 4.1.2 中學(xué)生希望特質(zhì)性別差異檢驗(yàn)17
• 4.1.3 中學(xué)生希望特質(zhì)年級(jí)差異檢驗(yàn)17-18
• 4.1.4 家庭所在地在希望特質(zhì)各維度上的方差分析18
• 4.2 應(yīng)對(duì)方式的研究18-20
• 4.2.1 應(yīng)對(duì)方式的現(xiàn)狀18-19
• 4.2.2 不同性別中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的差異檢驗(yàn)19
• 4.2.3 不同年級(jí)中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的方差分析19
• 4.2.4 應(yīng)對(duì)方式各維度在家庭所在地上的方差分析19-20
• 4.3 自信心的研究20-22
• 4.3.1 中學(xué)生自信心的現(xiàn)狀20
• 4.3.2 不同性別中學(xué)生自信心的差異檢驗(yàn)20-21
• 4.3.3 不同年級(jí)中學(xué)生自信心的方差分析21
• 4.3.4 自信心各維度在家庭所在地上的方差分析21-22
• 4.4 希望特質(zhì)、應(yīng)對(duì)方式和自信心的相關(guān)分析22
• 4.5 希望特質(zhì)、應(yīng)對(duì)方式與自信心的回歸分析22-24
• 4.5.1 希望特質(zhì)對(duì)自信心的回歸分析22-23
• 4.5.2 應(yīng)對(duì)方式對(duì)自信心的回歸分析23
• 4.5.3 希望特質(zhì)對(duì)應(yīng)對(duì)方式的回歸分析23-24
• 4.6 中介效應(yīng)檢驗(yàn)24-26
• 中介效應(yīng)的檢驗(yàn)程序24-26
• 5 討論26-31
• 5.1 中學(xué)生希望特質(zhì)的分析26-27
• 5.1.1 中學(xué)生希望特質(zhì)的總體水平26
• 5.1.2 關(guān)于中學(xué)生希望特質(zhì)的特點(diǎn)分析26-27
• 5.2 中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的分析27-28
• 5.2.1 中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的總體水平27
• 5.2.2 中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn)分析27-28
• 5.3 中學(xué)生自信心研究28-29
• 5.3.1 中學(xué)生自信心的總體水平28
• 5.3.2 中學(xué)生自信心的特點(diǎn)分析28-29
• 5.4 希望特質(zhì)、應(yīng)對(duì)方式和自信心的相關(guān)分析29-30
• 5.5 希望特質(zhì)、應(yīng)對(duì)方式和自信心的路徑分析30-31
• 5.5.1 希望特質(zhì)對(duì)應(yīng)對(duì)方式的預(yù)測(cè)作用30
• 5.5.2 希望特質(zhì)對(duì)自信心的預(yù)測(cè)作用30-31
• 5.5.3 應(yīng)對(duì)方式的中介作用31
• 6 結(jié)論31
• 7 本研究的局限和今后研究的思路31-33
• 注釋33-35
• 參考文獻(xiàn)35-37
• 附錄37-42
• 讀碩期間發(fā)表的論文目錄42-43
• 致謝43-44

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 吳巧瑩;延邊地區(qū)朝鮮族初中生人際關(guān)系與家庭教養(yǎng)方式、應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究[D];延邊大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：716797