發(fā)布時(shí)間：2017-08-20 07:32

  本文關(guān)鍵詞：高中生自尊量表的編制及其應(yīng)用研究

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【摘要】：[目的] 探索高中生的自尊結(jié)構(gòu)；編制具有良好信度、效度的高中生自尊量表；研究高中生自尊發(fā)展特點(diǎn)；證實(shí)自尊在社會支持和特質(zhì)焦慮關(guān)系中的中介效應(yīng)。 [方法] 首先是查閱文獻(xiàn)資料,收集自尊論述,構(gòu)建自尊理論框架。結(jié)合與高中學(xué)生和高中老師的訪談結(jié)果,編制高中生自尊開放式問卷。其次是施測開放式問卷,歸納整理其結(jié)果,結(jié)合現(xiàn)存自尊量表編制高中生自尊初始量表。再次是施測初始量表,運(yùn)用Spss13.0對其結(jié)果進(jìn)行項(xiàng)目分析和探索性因素分析,產(chǎn)生高中生自尊正式量表。最后是施測正式量表,運(yùn)用Spss13.0、Amos18.0進(jìn)行信效度檢驗(yàn)、驗(yàn)證性因素分析、自尊差異性檢驗(yàn)和自尊中介效應(yīng)檢驗(yàn)。 [結(jié)果] (1)在文獻(xiàn)資料分析法、訪談法、問卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法的基礎(chǔ)上形成了高中生自尊量表。該量表由學(xué)業(yè)自尊、家庭自尊、人際自尊、社會自尊、身體自尊5個(gè)因子共34個(gè)條目構(gòu)成。信度檢驗(yàn)顯示：總量表的α系數(shù)為0.899,各個(gè)分量表的α系數(shù)在0.640～0.817之間。效度檢驗(yàn)顯示：內(nèi)容效度較好；效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度結(jié)果表明自尊量表及其各個(gè)因子都與社會支持量表及各個(gè)因子存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的相關(guān)性：建構(gòu)效度結(jié)果表明自尊量表各因子之間的相關(guān)在0.249～0.524之間,因子與總量表的相關(guān)在0.565～0.757之間,且均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。驗(yàn)證性因素分析顯示：χ2/df在0.2-0.5之間,GFI、AGFI接近1,RMSEA接近0,RMR0.1。 (2)高中生自尊水平在年級、性別、家庭住址存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。 在年級差異上,高一與高二學(xué)生的自尊水平在學(xué)業(yè)自尊上存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,且高一高于高二學(xué)生的學(xué)業(yè)自尊。高三與高一學(xué)生的自尊水平在人際自尊、身體自尊上均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,且高三高于高一學(xué)生的人際自尊、身體自尊。高三與高二學(xué)生的總自尊水平存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,且高三高于高二。 在性別的差異上,女生與男生的自尊水平在人際自尊上存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,且女生高于男生。 在獨(dú)生子女方面并未發(fā)現(xiàn)存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異。 在家庭住址的差異上,農(nóng)村與城市學(xué)生的自尊水平在家庭自尊上存在統(tǒng)計(jì)學(xué)的差異,且農(nóng)村高于城市的學(xué)生。在總自尊水平上,農(nóng)村高于城市的學(xué)生的自尊水平。 (3)為了探索自尊的中介效應(yīng),對高中生自尊狀況、特質(zhì)焦慮狀況、社會支持狀況進(jìn)行了回歸分析。結(jié)果顯示：以社會支持量表總分為自變量,特質(zhì)焦慮量表總分為因變量,進(jìn)行回歸分析。結(jié)果表明社會支持對特質(zhì)焦慮具有負(fù)向預(yù)測作用；以社會支持量表總分為自變量,自尊量表總分為因變量,進(jìn)行回歸分析。結(jié)果表明社會支持對自尊具有正向預(yù)測作用；以社會支持量表總分、自尊量表總分為自變量,特質(zhì)焦慮量表總分為因變量,進(jìn)行回歸分析。結(jié)果表明社會支持對特質(zhì)焦慮沒有預(yù)測作用,自尊對特質(zhì)焦慮具有負(fù)向預(yù)測作用。所以,自尊具有完全中介效應(yīng)。 [結(jié)論] (1)高中生自尊量表由學(xué)業(yè)自尊、家庭自尊、人際自尊、社會自尊、身體自尊5個(gè)因子共34個(gè)條目構(gòu)成。信效度檢驗(yàn)顯示：總量表和分量表的α系數(shù)達(dá)到了較高的標(biāo)準(zhǔn)；自尊量表的內(nèi)容效度、較標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、建構(gòu)效度均較好。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明高中生自尊結(jié)構(gòu)模型擬合程度較好,基本符合心理測量學(xué)要求。所以該量表可作為有效的測量問卷使用。 (2)高中生的自尊狀況是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展水平。由于受到學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、生理外貌等因素的影響,高中生自尊的變化水平與年級的增加并不同步；由于男女生的心理特點(diǎn)和社會角色的差異,女生的人際自尊水平高于男生；是否是獨(dú)生子女對高中生自尊水平影響不大；城市高中生的自尊水平低于農(nóng)村高中生。 (3)高中生特質(zhì)焦慮狀況與社會支持狀況之間的影響關(guān)系不是直接的因果鏈,而是通過自尊狀況的間接影響而產(chǎn)生的。 (4)量表的研究不足之處：一是由于時(shí)間和條件的限制,研究對象的選擇僅限于山東省內(nèi)的幾所高中,因而對研究結(jié)果的推廣具有一定的限制。要想編制一個(gè)本土化的高中生自尊量表,還必須在全國進(jìn)行大范圍的取樣調(diào)查,形成高中生自尊常模。二是本課題重點(diǎn)是編制高中生自尊量表,研究當(dāng)代高中生自尊特點(diǎn)。對于教育者如何采取有效的措施提高學(xué)生的自尊水平的研究尚未探討。
【關(guān)鍵詞】：自尊 量表編制 應(yīng)用研究 高中生
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-9
• ABSTRACT9-12
• 文獻(xiàn)綜述12-20
• 1.1 自尊的概述12-17
• 1.2 社會支持的概述17-18
• 1.3 焦慮的概述18-20
• 問題的提出和研究設(shè)計(jì)20-22
• 2.1 問題的提出20
• 2.2 研究的目的和意義20-21
• 2.3 研究設(shè)計(jì)21-22
• 高中生自尊量表的編制22-40
• 3.1 高中生自尊開放式問卷的編制與施測22
• 3.2 高中生自尊初始量表的編制22-23
• 3.3 預(yù)測23-34
• 3.4 高中生自尊量表的形成34-35
• 3.5 正測35-40
• 高中生自尊量表的應(yīng)用研究40-45
• 4.1 研究對象40
• 4.2 研究工具40
• 4.3 統(tǒng)計(jì)工具與方法40
• 4.4 結(jié)果與分析40-45
• 討論45-50
• 5.1 量表的編制45-47
• 5.2 量表的信度47
• 5.3 量表的效度47-48
• 5.4 量表的應(yīng)用研究48-50
• 結(jié)論50-51
• 附錄51-57
• 參考文獻(xiàn)57-62
• 致謝62-63
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄63-64
• 學(xué)位論文評閱及答辯情況表64

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張艷青;大學(xué)生自尊量表的編制與初步應(yīng)用[D];山東大學(xué);2012年

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本文編號：705369