本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育教師的角色定位——第3次“中國(guó)遠(yuǎn)程教育青年論壇”綜述

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【摘要】：遠(yuǎn)程開放教育已經(jīng)成為我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的重要組成部分,是構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措。教師是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的動(dòng)力之源。新一代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與廣泛應(yīng)用,對(duì)于遠(yuǎn)程教育教師如何更好地滿足社會(huì)成員多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求提出了新的命題和挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育教師角色如何定位,如何有效地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育教師的作用,成為遠(yuǎn)程教育內(nèi)涵建設(shè)面臨的一個(gè)重要課題。中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所和《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社于2011年3月17日聯(lián)合舉辦的第3次"中國(guó)遠(yuǎn)程教育青年論壇",以"遠(yuǎn)程教育教師的角色定位"為主題,就學(xué)習(xí)者需求的變化、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》)的實(shí)施和新一輪教育改革的推進(jìn)、現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用等對(duì)教師角色定位產(chǎn)生的影響等進(jìn)行了探討。來(lái)自北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中央電大、北京電大和天津電大的十余位青年學(xué)者和中央電大直屬學(xué)院2009級(jí)的兩位學(xué)生參加了此次研討活動(dòng)。中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所副所長(zhǎng)孫福萬(wàn)和《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社總編輯馮琳主持了本次研討活動(dòng)。中央廣播電視大學(xué)黨委副書記張少剛到會(huì)致辭,中央廣播電視大學(xué)副校長(zhǎng)、《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》主編嚴(yán)冰為本次研討作了小結(jié)。本次論壇研討中涉及的論題包括:遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程及其特點(diǎn)對(duì)遠(yuǎn)程教育教師角色的基本要求是什么?遠(yuǎn)程教育教師需要具備哪些基本能力和基本素質(zhì)?遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者對(duì)教師有什么樣的期待,如希望教師扮演怎樣的角色、具備哪些能力、提供什么樣的服務(wù)、如何提供?為社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)提供個(gè)性化、多樣化的支持服務(wù),對(duì)遠(yuǎn)程教育教師角色定位與轉(zhuǎn)換提出了哪些要求?新一代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與廣泛應(yīng)用,對(duì)遠(yuǎn)程教育教師角色定位帶來(lái)了哪些影響、提出了哪些新要求?《教育規(guī)劃綱要》提出"辦好開放大學(xué)",這對(duì)遠(yuǎn)程教育教師的角色定位與轉(zhuǎn)換提出了什么新要求?我們將討論交流的主要內(nèi)容作一簡(jiǎn)要綜述,期待相關(guān)課題得到更多的回應(yīng)和更深入的探討。
【關(guān)鍵詞】： 遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu) 開放大學(xué) 遠(yuǎn)程教育教師 教師角色定位 輔導(dǎo)教師 中國(guó)遠(yuǎn)程教育 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 遠(yuǎn)程開放教育 學(xué)生
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 李曉莉(中央電大直屬學(xué)院2009級(jí)行政管理�？茖W(xué)生):學(xué)習(xí)中需要老師提供哪些支持和幫助?我是2009年秋入學(xué)的學(xué)生,在電大學(xué)習(xí)已經(jīng)快兩年了,身邊的同學(xué)各個(gè)年齡段的都有,可能有這樣或那樣的差別,但大家為了同一個(gè)目的走進(jìn)電大,每個(gè)人都希望能完成學(xué)業(yè)、順利畢業(yè),在人生的事業(yè)上

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