本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生核心自我評價、班級環(huán)境和主觀幸福感之間的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 核心自我評價 班級環(huán)境 中學(xué)生主觀幸福感 中介作用

【摘要】：近年來,中學(xué)生的心理健康水平逐漸成下降趨勢,探索影響心理健康的因素以及相應(yīng)的對策已迫在眉睫。隨著積極心理學(xué)的興起,我們將研究重點定位在中學(xué)生的主觀幸福感。本研究采取整體分層抽樣的方法,隨機(jī)選取衢州市中學(xué)19個班級,共計760名被試,有效問卷644份。采用修訂的《核心自我評價量表》(CSES)、江光榮(2001)編制的《我的班級》問卷、張興貴(2003)編制的《青少年學(xué)生生活滿意度量表》和Diener(2000)編制的《快樂感量表(中文版)》為研究工具,研究得出以下結(jié)果： 1.經(jīng)過本研究修訂的《中學(xué)生核心自我評價量表》,共包括8個項目。該問卷的信效度很好,達(dá)到了顯著性水平。 2.中學(xué)生的核心自我評價整體情況符合正偏態(tài)分布。班級環(huán)境總分在偏度指數(shù)上是符合負(fù)偏態(tài)分布的。中學(xué)生生活滿意度總分和主觀幸福感總分的調(diào)查結(jié)果都是符合正態(tài)分布的,中學(xué)生在正性情緒量表上的平均分高于負(fù)性情緒平均分。在正性情緒維度非獨生子女顯著高于獨生子女；生活滿意度和負(fù)性情緒在年級上都存在顯著性的差異。 3.核心自我評價、班級環(huán)境和主觀幸福感兩兩相關(guān)。核心自我評價與班級環(huán)境中的師生關(guān)系、秩序和紀(jì)律、競爭和同學(xué)關(guān)系顯著相關(guān)；核心自我評價與主觀幸福感中的負(fù)性情緒呈負(fù)相關(guān)但不顯著,除此外核心自我評價與主觀幸福感的各個維度都顯著正相關(guān)。班級環(huán)境中師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系都與負(fù)性情緒相關(guān)不顯著,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與自我滿意度、生活滿意度和主觀幸福感質(zhì)之間相關(guān)也均不顯著,除此之外,班級環(huán)境和主觀幸福感其他各個維度之間的相關(guān)都達(dá)到了顯著。 4.班級環(huán)境的師生關(guān)系、秩序和紀(jì)律、競爭、同學(xué)關(guān)系不僅能直接預(yù)測主觀幸福感,而且還能通過核心自我評價間接預(yù)測主觀幸福感。核心自我評價在班級環(huán)境和主觀幸福感之間起部分中介作用。其中,核心自我評價在同學(xué)關(guān)系和主觀幸福感之間的中介效應(yīng)相對值最大(0.357)。
【關(guān)鍵詞】：核心自我評價 班級環(huán)境 中學(xué)生主觀幸福感 中介作用
【學(xué)位授予單位】：湖北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G444;G635.5
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 引言11-14
• 1.1 選題的緣由11-12
• 1.2 選題的意義12-14
• 1.2.1 理論意義12
• 1.2.2 現(xiàn)實意義12-14
• 2 研究綜述14-30
• 2.1 核心自我評價的研究14-19
• 2.1.1 核心自我評價的概念和結(jié)構(gòu)14
• 2.1.2 核心自我評價的測量工具14-16
• 2.1.3 核心自我評價的研究現(xiàn)狀16-19
• 2.2 班級環(huán)境19-23
• 2.2.1 班級環(huán)境的概念19
• 2.2.2 班級環(huán)境的測量19-20
• 2.2.3 班級環(huán)境的研究現(xiàn)狀20-23
• 2.3 主觀幸福感23-25
• 2.3.1 主觀幸福感的概念、特點和結(jié)構(gòu)23
• 2.3.2 主觀幸福感的理論23-24
• 2.3.3 主觀幸福感的測量24
• 2.3.4 主觀幸福感的研究現(xiàn)狀24-25
• 2.4 核心自我評價、班級環(huán)境與主觀幸福感的相關(guān)研究25-28
• 2.4.1 核心自我評價與主觀幸福感的關(guān)系25-26
• 2.4.2 班級環(huán)境與主觀幸福感的關(guān)系26-27
• 2.4.3 核心自我評價、班級環(huán)境與主觀幸福感之間的關(guān)系27-28
• 2.5 研究的不足28-30
• 3 研究設(shè)計30-33
• 3.1 研究目的30
• 3.2 研究內(nèi)容30
• 3.3 研究假設(shè)30-31
• 3.4 研究方法31-33
• 3.4.1 研究對象31
• 3.4.2 研究工具31-32
• 3.4.3 統(tǒng)計方法32-33
• 4 研究結(jié)果與分析33-49
• 4.1 核心自我評價量表的修訂33-35
• 4.1.1 修訂的對象33
• 4.1.2 量表的修訂33-35
• 4.2 中學(xué)生核心自我評價的研究35-36
• 4.2.1 中學(xué)生核心自我評價的基本情況35
• 4.2.2 中學(xué)生核心我自評價在人口學(xué)變量上的差異分析35-36
• 4.3 中學(xué)生班級環(huán)境的研究36-40
• 4.3.1 中學(xué)生班級環(huán)境的基本情況36-37
• 4.3.2 中學(xué)生班級環(huán)境在人口學(xué)變量上的差異37-40
• 4.4 中學(xué)生主觀幸福感的研究40-42
• 4.4.1 中學(xué)生主觀幸福感的基本情況40-41
• 4.4.2 中學(xué)生主觀幸福感在人口學(xué)變量上的差異分析41-42
• 4.5 中學(xué)生核心自我評價、班級環(huán)境和主觀幸福感的關(guān)系42-49
• 4.5.1 中學(xué)生核心自我評價、班級環(huán)境和主觀幸福感的相關(guān)分析42-44
• 4.5.2 中學(xué)生班核心自我評價在級環(huán)境和主觀幸福感間的中介作用44-49
• 5 討論分析49-57
• 5.1 對《核心自我評價》量表的修訂49
• 5.2 中學(xué)生核心自我評價的現(xiàn)狀分析49-50
• 5.3 中學(xué)生班級環(huán)境的現(xiàn)狀分析50-52
• 5.3.1 中學(xué)生班級環(huán)境總體情況的分析50
• 5.3.2 中學(xué)生班級環(huán)境在人口學(xué)變量上的差異分析50-52
• 5.4 中學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀分析52-53
• 5.4.1 中學(xué)生主觀幸福感總體情況的分析52-53
• 5.4.2 中學(xué)生主觀幸福感在人口學(xué)變量上的差異分析53
• 5.5 中學(xué)生核心自我評價、班級環(huán)境和主觀幸福感的相關(guān)分析53-54
• 5.6 核心自我評價在班級環(huán)境和主觀幸福感之間的部分中介作用54-57
• 6 研究結(jié)論與展望57-59
• 6.1 研究結(jié)論57
• 6.2 研究不足與展望57-59
• 參考文獻(xiàn)59-64
• 附錄164-65
• 附錄265
• 附錄365-66
• 附錄466-67
• 致謝67-68
• 發(fā)表文章68

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳超榮,甘怡群;核心自我評價:一個驗證性因素分析[J];北京大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2005年04期

2 楊海榮,石國興;初中生主觀幸福感和心理健康及其相關(guān)因素研究[J];中國健康心理學(xué)雜志;2004年06期

3 馬穎,劉電芝;中學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感及其主要影響因素的初步研究[J];教育研究與實驗;2004年04期

4 張興貴,何立國,鄭雪;青少年學(xué)生生活滿意度的結(jié)構(gòu)和量表編制[J];心理科學(xué);2004年05期

5 郭伯良 ,張雷;兒童問題行為和學(xué)校順應(yīng)的關(guān)系:班級環(huán)境的作用[J];中國心理衛(wèi)生雜志;2004年10期

6 杜建政;張翔;趙燕;;核心自我評價:人格傾向研究的新取向[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2007年01期

7 郭伯良,王燕,張雷;班級環(huán)境變量對兒童社會行為與學(xué)校適應(yīng)間關(guān)系的影響[J];心理學(xué)報;2005年02期

8 郭伯良,張雷;班級環(huán)境對兒童受害和同伴接受、學(xué)習(xí)成績關(guān)系的影響[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2004年03期

9 孫翠香;初中生主觀幸福感與人格特征的關(guān)系[J];青少年研究-山東省團(tuán)校學(xué)報;2004年02期

10 張春妹;鄒泓;侯珂;;小學(xué)兒童尊重行為與人格、班級環(huán)境的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;2006年03期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 苗元江;心理學(xué)視野中的幸福[D];南京師范大學(xué);2003年

2 陳作松;身體鍛煉對高中學(xué)生主觀幸福感的影響及其心理機(jī)制的研究[D];華東師范大學(xué);2004年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 田友誼;中小學(xué)班級環(huán)境與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)研究[D];華中師范大學(xué);2004年

2 劉躍雄;11-15歲兒童學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展特點及班級環(huán)境對其影響的研究[D];首都師范大學(xué);2006年

3 戴巧云;青少年友誼與主觀幸福感的相關(guān)性研究[D];華東師范大學(xué);2005年

4 胡晨;兩地中學(xué)生主觀幸福感及社會支持現(xiàn)狀調(diào)查[D];河北師范大學(xué);2007年

5 黃曉艷;高中生主觀幸福感與人格、父母教養(yǎng)方式、應(yīng)對方式、生活事件的相關(guān)研究[D];中國醫(yī)科大學(xué);2007年

6 程衛(wèi)凱;基層黨政干部核心自我評價與工作滿意度關(guān)系研究[D];蘇州大學(xué);2005年

7 龔田波;城市邊緣群體青少年自尊、應(yīng)對方式對主觀幸福感的影響研究[D];廣州大學(xué);2007年

8 吳超;中學(xué)生人際關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)性研究[D];西南大學(xué);2008年

9 張麗;基層民警職業(yè)倦怠及核心自我評價與其相關(guān)的研究[D];南京師范大學(xué);2007年

，

本文編號：692148