本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)業(yè)延遲滿足及其影響因素的研究

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【摘要】：學(xué)業(yè)延遲滿足指學(xué)生為了追求較高但是較遠的學(xué)業(yè)目標(biāo)而放棄了當(dāng)前干擾學(xué)習(xí)的誘惑的能力,反映了個體在學(xué)習(xí)情境下的自我控制能力和意志力。本研究旨在探究初中生學(xué)業(yè)延遲滿足的發(fā)展性特點,分析任務(wù)情景、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略等因素的影響機制。這不僅在理論上拓寬學(xué)業(yè)延遲滿足的研究深度,也為教學(xué)實踐中提高學(xué)生延遲滿足能力提供指導(dǎo)和支持。 本研究采用問卷法對350名初一學(xué)生進行團體施測,并考察學(xué)業(yè)延遲滿足與其影響因素的關(guān)系。在設(shè)置延遲滿足情境的基礎(chǔ)上,選取初二學(xué)生65名完成一般延遲滿足實驗和學(xué)科延遲滿足實驗,探究學(xué)科和非學(xué)科任務(wù)對學(xué)業(yè)延遲滿足的影響。研究主要結(jié)論如下： 1、初中生學(xué)業(yè)延遲滿足在性別和高低學(xué)業(yè)分組上存在顯著差異。 2、學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略均存在顯著相關(guān)作用。 3、一般延遲滿足、英語和數(shù)學(xué)學(xué)科延遲滿足傾向均隨選擇次數(shù)增加而遞減。 4、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科延遲滿足不存在顯著差異。 5、一般延遲滿足和英語學(xué)科延遲滿足與學(xué)生成績無顯著相關(guān)。數(shù)學(xué)學(xué)科延遲滿足與學(xué)生數(shù)學(xué)成績和總成績顯著相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)業(yè)延遲滿足 學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)策略 學(xué)科任務(wù)情境
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 第一部分 研究背景與研究問題12-22
• 1. 研究背景12-13
• 2. 延遲滿足概述13-16
• 2.1. 延遲滿足的概念與本質(zhì)13
• 2.2. 延遲滿足的冷熱系統(tǒng)模型13-14
• 2.3. 延遲滿足的已有研究14-15
• 2.4. 延遲滿足的實驗研究方法15-16
• 3. 學(xué)業(yè)延遲滿足概述16-22
• 3.1. 學(xué)業(yè)延遲滿足的概念16-17
• 3.2. 學(xué)業(yè)延遲滿足、自我調(diào)控學(xué)習(xí)和元認(rèn)知17-18
• 3.3. 學(xué)業(yè)延遲滿足的研究18-22
• 第二部分 研究假設(shè)和設(shè)計思路22-26
• 1. 國內(nèi)學(xué)業(yè)延遲滿足的現(xiàn)狀和不足22
• 2. 研究的意義22-23
• 3. 研究的創(chuàng)新23-24
• 4. 研究方法和思路24
• 5. 研究假設(shè)24-26
• 第三部分 實證研究26-59
• 研究一 初中生學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略的關(guān)系研究26-41
• 1. 研究目的26
• 2. 研究方法26-28
• 2.1. 研究工具26-27
• 2.2. 研究對象27
• 2.3. 研究過程27-28
• 2.4. 研究數(shù)據(jù)處理28
• 3. 研究結(jié)果28-36
• 3.1. 初中生學(xué)業(yè)延遲滿足的描述性統(tǒng)計及分布情況28-30
• 3.2. 初中生學(xué)業(yè)延遲滿足、學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略的差異檢驗30-33
• 3.3. 初中生學(xué)業(yè)延遲滿足、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略的相關(guān)分析33-35
• 3.4. 初中生學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略對學(xué)業(yè)延遲滿足的回歸分析35-36
• 4. 研究一結(jié)論36
• 5. 研究一討論36-41
• 5.1. 初中生學(xué)業(yè)延遲滿足分布情況36-37
• 5.2. 初中生學(xué)業(yè)延遲滿足的性別差異37-38
• 5.3. 初中生學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)動機的關(guān)系38-40
• 5.4. 初中生學(xué)業(yè)延遲滿足的影響機制40-41
• 研究二 初中生學(xué)科延遲滿足的探索實驗研究41-59
• 1. 實驗?zāi)康?/span>41
• 2. 研究設(shè)計41-46
• 2.1. 實驗被試41-42
• 2.2. 實驗材料42-43
• 2.3. 實驗儀器43
• 2.4. 實驗設(shè)計43-45
• 2.5. 實驗步驟45-46
• 2.6. 研究數(shù)據(jù)處理46
• 3. 實驗結(jié)果46-53
• 3.1. 初中生延遲滿足實驗描述性統(tǒng)計及分布情況46-48
• 3.2. 初中生一般延遲滿足與學(xué)科延遲滿足的特點48-50
• 3.3. 初中生一般與學(xué)科延遲滿足能力性別差異檢驗50-52
• 3.4. 初中生一般、學(xué)科、學(xué)業(yè)延遲滿足和學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析52-53
• 4. 研究二結(jié)論53-54
• 5. 研究二討論54-59
• 5.1. 初中生一般延遲滿足與學(xué)科延遲滿足的分布情況54-55
• 5.2. 初中生延遲滿足的性別差異檢驗55-56
• 5.3. 初中生各延遲滿足與學(xué)業(yè)延遲滿足的相關(guān)分析56-57
• 5.4. 初中生各延遲滿足與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系57-59
• 第四部分 總討論59-63
• 1. 研究設(shè)計的討論59-61
• 1.1. 延遲滿足獎勵物的選擇59
• 1.2. 延遲滿足的持久性59-60
• 1.3. 延遲滿足的任務(wù)設(shè)計60-61
• 2. 研究的局限與展望61-63
• 附錄1:施測問卷63-70
• 附錄2:數(shù)學(xué)實驗材料70-72
• 附錄3:英語實驗材料72-74
• 附錄4:數(shù)學(xué)答題紙74-75
• 附錄5:一般延遲滿足實驗指導(dǎo)語75-76
• 附錄6:數(shù)學(xué)延遲滿足實驗指導(dǎo)語76-77
• 附錄7:英語延遲滿足實驗指導(dǎo)語77-78
• 參考文獻78-84
• 后記84

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