本文關鍵詞：課堂觀察:限度及其問題

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【摘要】：課堂觀察方法近年來在課堂研究中廣為運用,并取得一些成效,但同時也顯現(xiàn)出一些問題。本文從課堂觀察方法的限度分析入手,對課堂觀察方法在運用中出現(xiàn)淺層次問題、專業(yè)性不足問題等進行了反思,以求專門研究者和教師能夠?qū)ζ溥M行準確的理解和運用。
【作者單位】： 云南師范大學高等教育研究所;
【關鍵詞】： 教師 研究者 課堂觀察 限度
【分類號】：G420
【正文快照】： 課堂觀察方法已是課堂研究者最經(jīng)常選用的方法之一。課堂觀察方法,簡單地說,就是指“研究者或觀察者帶著明確的目的,憑借自身感官(如眼、耳等)及相關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備等),直接或間接從課堂情境中收集資料,并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法”。[1]它

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1 王g，

本文編號：688590