本文關鍵詞：學校學習共同體的意蘊與創(chuàng)建

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【摘要】：當前學校發(fā)展面臨前所未有的挑戰(zhàn),建設學習共同體是我國基礎教育學校變革與發(fā)展的現(xiàn)實選擇。學習共同體具有自身的特殊性,即以學習為核心,以人的成長為終極目的。學校作為學習共同體,是以人的成長為終極目的的多元、共享的關系結合體。其終極目的是人的成長,其核心任務是教與學,其動力基礎是系統(tǒng)領導,其聯(lián)系紐帶是內(nèi)生文化,其生活方式是持續(xù)溝通。學校應在校長、教師、學生超越了個人主義的共同學習中,生成極具特色的組織文化,通過系統(tǒng)領導、持續(xù)溝通,推動學校整體性變革。
【作者單位】： 首都師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 學習共同體 學校發(fā)展 學校領導力
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點課題“中學校長領導問題診斷與校長領導力提升研究”(項目編號:DHA100225)研究成果]
【分類號】：G471
【正文快照】： 在社會變革的大背景下,教育改革正如火如荼地開展,學校發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。以往以追求競爭、效益、標準化為主要特征的外力驅(qū)動的學校發(fā)展模式,已不適應當前社會以及人的發(fā)展需求�！俺晒Φ膶W校是以人為本的共同體�！盵1]學校應該增進學生和教師的幸福,然而我國大部分

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本文編號：685663