本文關(guān)鍵詞：以善致善:教學(xué)道德性論題的儒學(xué)啟示

  更多相關(guān)文章： 以善致善 教學(xué)有效性 教學(xué)道德性 儒學(xué)

【摘要】：本文從有效教學(xué)研究的片面化傾向分析入手,探討了教學(xué)的有效性與道德性可能存在的悖論,進而通過引入儒學(xué)的"以善致善"命題探討了教學(xué)中目的與手段一致性的教育學(xué)意義,并將其作為理解教學(xué)道德性內(nèi)涵的重要視角。而真正教學(xué)道德性的彰顯亦即德性教學(xué)的實現(xiàn),不妨從認(rèn)清理論立場并克服認(rèn)識障礙,從科學(xué)認(rèn)知走向"體知",以及體現(xiàn)教師責(zé)任的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等幾方面展開努力。
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 以善致善 教學(xué)有效性 教學(xué)道德性 儒學(xué)
【基金】：2009教育部人文社會科學(xué)青年基金項目“新課程下德性教學(xué)的理論深化與創(chuàng)新機制研究”資助(立項號:09YJC880048)
【分類號】：G424
【正文快照】： 教學(xué)道德性論題的提出,旨在從本體論層面通過對教學(xué)原點的回溯,揭示源自教學(xué)本身的善,或者說,旨在回答“真正的”、“好”的教學(xué)是什么樣子。[1]然而,針對這個問題的思考近年來大都是圍繞在教學(xué)的“有效性”論題下展開的。的確,“有效教學(xué)”研究有益地推動了人們對教學(xué)本體問

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本文編號：633099