本文關(guān)鍵詞：青少年自尊、同伴反芻、自我妨礙的關(guān)系研究

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【摘要】：研究表明,社會支持的影響有利有弊,過多的反芻式社會支持將引起抑郁、焦慮等癥狀。同伴是青少年最重要的社會支持源之一。同伴反芻(Co-rumination)指個體在親密關(guān)系中,反復(fù)談?wù)摵吞接懟与p方所面臨的問題和情緒困擾,對問題細節(jié)及前因后果進行細致討論,并集中關(guān)注消極情緒的行為。它是社會性的(不像反芻思維是暗自進行),又因集中關(guān)注于消極方面可能會導(dǎo)致不適應(yīng)(不同于自我表露)。同伴反芻多者因社交能力被肯定其自尊水平相應(yīng)提高。為維護自尊和保護自我價值,個體面臨價值評價任務(wù)時是否會使用更多自我妨礙策略值得探究,以期對青少年心理健康教育提供理論與實踐支持。 研究分兩部分：首先對Amanda J. Rose編制的同伴反芻量表CRQ進行修訂,探索CRQ在中國的適用情況及其心理測量學(xué)特征；再探討同伴反芻及其效標變量與自尊、自我妨礙間的關(guān)系。整個研究主要采用問卷調(diào)查的形式,被試來自湖南省,共1400名初、高中生,其中有效被試1166名,有668名被試得到相呼應(yīng)的同伴互選結(jié)果。研究結(jié)果顯示：(1)同伴反芻中文修訂版信度、效度良好。經(jīng)CFA將CRQ分為九維度：①討論頻率,②不干別的只討論,③主動鼓勵朋友談?wù)?④受朋友鼓勵談?wù)?⑤一再重復(fù),⑥猜測原因,⑦推測結(jié)果,⑧臆測細節(jié),⑨關(guān)注負面情緒。CRQ與效標變量友誼質(zhì)量、自我表露、反芻思維總分及各維度、抑郁、焦慮相關(guān)均顯著,僅與癥狀性抑郁相關(guān)不顯著,效標效度良好。(3)CRQ總分性別差異不顯著。女生的討論頻率、不干別的只討論得分顯著高于男生；在主動鼓勵朋友談?wù)�、一再重�?fù)維度得分上顯著低于男生；在友誼質(zhì)量總分及沖突與背叛、親密袒露與交談維度、反芻思維、內(nèi)化癥狀(抑郁和焦慮)上顯著高于男生。(4)同伴反芻各維度上均有顯著年級差異,事后比較表明,同伴反芻高低順序是7、8年級1011年級。同伴反芻總分的年級主效應(yīng)顯著,性別差異和獨生與否差異不顯著。(5)自尊和自我妨礙在年級、性別上的主效應(yīng)均顯著。男生自尊水平顯著高于女生。自尊的年級和性別交互作用顯著。高中生應(yīng)用自我妨礙策略均顯著高于初中生,高中內(nèi)部及初中內(nèi)部差異不顯著。性別主效應(yīng)顯著,女生比男生使用更多的自我妨礙策略。(6)自尊與反芻思維顯著負相關(guān)。自我妨礙與反芻思維均顯著正相關(guān),與同伴反芻相關(guān)不顯著。內(nèi)化癥狀與自尊均顯著負相關(guān)。同伴反芻與友誼質(zhì)量、自我表露和反芻思維各維度和總分均顯著正相關(guān),與內(nèi)化癥狀中焦慮相關(guān)顯著。(7)分層回歸表明,第一層年級、性別正向預(yù)測自我妨礙。第二層自尊和年級進入回歸方程。第三層CRQ中推測結(jié)果因子與年級(正向預(yù)測)與自尊(負向預(yù)測)共解釋自我妨礙的15.4%。第四層：癥狀反芻、CDI、焦慮、自我表露、CRQ中推測結(jié)果正向預(yù)測自我妨礙：反省深思、友誼質(zhì)量負向預(yù)測自我妨礙策略,共解釋自我妨礙行為的35.3%。
【關(guān)鍵詞】：青少年 自尊 同伴反芻 自我妨礙 反芻思維 友誼質(zhì)量
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 引言7-9
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究意義8-9
• 2 文獻綜述9-22
• 2.1 自我妨礙9-15
• 2.2 自尊15-17
• 2.3 同伴反芻17-21
• 2.4 以往研究中存在的問題21-22
• 3 研究構(gòu)想22-23
• 3.1 研究假設(shè)22
• 3.2 研究設(shè)計22-23
• 4 研究一:同伴反芻問卷中文版的修訂23-30
• 4.1 同伴反芻中文版翻譯23
• 4.2 研究對象及方法23-26
• 4.3 研究結(jié)果與分析26-29
• 4.4 討論與分析29-30
• 5 研究二:青少年自尊、同伴反芻、自我妨礙的關(guān)系30-38
• 5.1 研究對象及方法30
• 5.2 青少年自尊、同伴反當(dāng)、自我妨礙的特點分析30-35
• 5.3 研究變量的關(guān)系分析35-38
• 6 分析與討論38-43
• 6.1 青少年自尊、同伴反芻、自我妨礙的特點38-39
• 6.2 研究變量之間的關(guān)系討論39-43
• 7 結(jié)論與建議43-44
• 7.1 研究結(jié)論43-44
• 7.2 建議44
• 8 研究突破與展望44-46
• 8.1 研究突破44
• 8.2 研究展望44-46
• 參考文獻46-54
• 附錄54-58
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文58-59
• 致謝59

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