本文關(guān)鍵詞：教學(xué)論研究問題的方法論審視

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【摘要】：教學(xué)論作為一門以課堂教學(xué)為研究對(duì)象的理論學(xué)科,其研究者在研究過程中通常都會(huì)遇到教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系、教學(xué)理論創(chuàng)生與繼承的關(guān)系以及教學(xué)理論發(fā)展與教學(xué)論學(xué)科建設(shè)的關(guān)系等問題。研究者可以借助方法論的指導(dǎo),運(yùn)用結(jié)構(gòu)意識(shí)、時(shí)空意識(shí)、自我意識(shí),通過"問題分析—方法論審視—結(jié)論檢驗(yàn)"的分析框架對(duì)教學(xué)論研究中的這三組矛盾進(jìn)行探討。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)論 研究問題 方法論審視
【基金】：“聯(lián)校教育社科醫(yī)學(xué)研究論文獎(jiǎng)計(jì)劃”課題“均衡視域下課堂教學(xué)異質(zhì)化重構(gòu)”(項(xiàng)目編號(hào):JY11038)階段性成果
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 教學(xué)論是一門以(課堂)教學(xué)為研究對(duì)象的理論學(xué)科。這一認(rèn)識(shí)蘊(yùn)涵著三層含義:其一,教學(xué)論研究來自教學(xué)實(shí)踐;其二,教學(xué)論研究具有較強(qiáng)的理論性;其三,教學(xué)論是以理論建構(gòu)為主的學(xué)科。圍繞著這三層含義,可以將當(dāng)下教學(xué)論研究經(jīng)常性的討論歸納為三個(gè)問題或三組矛盾關(guān)系,即教學(xué)理論

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