本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)教育班級(jí)教學(xué)中的教師作用研究

  更多相關(guān)文章： 網(wǎng)絡(luò)教育 班級(jí)教學(xué) 教師作用

【摘要】：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自產(chǎn)生以來(lái)發(fā)展十分迅速,在很短地時(shí)間內(nèi)就從局域網(wǎng)擴(kuò)展到了萬(wàn)維網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)的普及使人們的溝通更加迅捷,世界變成了一個(gè)地球村。信息技術(shù)和傳播技術(shù)的高速發(fā)展必將影響并推進(jìn)全球教育的發(fā)展。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步以及人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的進(jìn)一步深入了解,將使得網(wǎng)絡(luò)多媒體更普及更廣泛地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng),并使之成為現(xiàn)代教育技術(shù)不可或缺的核心組成部分,網(wǎng)絡(luò)教育正逐步成為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和更新最快、最活躍地領(lǐng)域。 網(wǎng)絡(luò)教育是將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段與現(xiàn)代教育理論結(jié)合后建立在因特網(wǎng)基礎(chǔ)上的一種新的教學(xué)形式,是一種全新的學(xué)習(xí)方式,是依托計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)等多種學(xué)科而發(fā)展起來(lái)的一門新興技術(shù),它是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為傳輸教學(xué)信息的載體,將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備相結(jié)合,使學(xué)習(xí)者從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探求知識(shí),使教學(xué)管理更為簡(jiǎn)便、科學(xué)的一種新型教育技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)教育背景下,教育信息技術(shù)的推廣和運(yùn)用,使教學(xué)的手段和形式都發(fā)生了巨大變化。教師應(yīng)當(dāng)盡快適應(yīng)這些變化,積極學(xué)習(xí)新技術(shù)、新手段,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。因此,轉(zhuǎn)換教師思維方式、重新定位教師角色,已成為推動(dòng)時(shí)代發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然選擇。政府和學(xué)校也應(yīng)當(dāng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育背景下教師專業(yè)發(fā)展的需要提供必要地技術(shù)支持。 班級(jí)授課制自17世紀(jì)初產(chǎn)生以來(lái),至今仍然是各國(guó)教學(xué)的基本形式,在教學(xué)中仍然發(fā)揮著極其重要地作用。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展,突破了傳統(tǒng)教育的空間限制,打破了傳統(tǒng)地班級(jí)形式,改變了傳統(tǒng)地教師作用和師生關(guān)系。它充分發(fā)揮了班級(jí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),合理彌補(bǔ)了原有的局限性。同時(shí),現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展,對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中的教師作用也提出了新的要求。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代,知識(shí)的性質(zhì)及其社會(huì)功能、教育所能運(yùn)用的傳播手段、教育的社會(huì)需求和要求都有很大的改變,教育也要不斷發(fā)展自身來(lái)適應(yīng)時(shí)代的變革。時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)促使我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育下的班級(jí)教學(xué)和教師作用進(jìn)行新的研究。 在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的班級(jí)教學(xué)中,積極實(shí)施教育教學(xué)改革,構(gòu)建以學(xué)生為中心,以教師為指導(dǎo)者的學(xué)習(xí)環(huán)境,正是信息社會(huì)對(duì)教育的要求。在此環(huán)境中,教師是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者、幫助者,教師要在班級(jí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生的興趣。 本文從網(wǎng)絡(luò)教育下的教師作用、傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中的教師作用、網(wǎng)絡(luò)教育班級(jí)教學(xué)中的教師作用三方面進(jìn)行研究,分別介紹了網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),傳統(tǒng)班級(jí)授課制的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),對(duì)比提出網(wǎng)絡(luò)教育下的教師作用以及網(wǎng)絡(luò)教育下教師作用的不足之處;傳統(tǒng)班級(jí)授課制下的教師作用和傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的局限性;通過(guò)分析現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育和班級(jí)教學(xué)中的教師作用,以及近幾年網(wǎng)絡(luò)教育和班級(jí)教學(xué)研究所取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提出了基于網(wǎng)絡(luò)教育班級(jí)教學(xué)中的教師作用。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)教育 班級(jí)教學(xué) 教師作用
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-21
• 1.1 研究背景和意義11-12
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究意義12
• 1.2 基本概念的界定12-15
• 1.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育12-14
• 1.2.2 班級(jí)教學(xué)14
• 1.2.3 教師作用14-15
• 1.3 文獻(xiàn)綜述15-18
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀15-16
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀16-18
• 1.4 研究思路和方法18
• 1.4.1 研究思路18
• 1.4.2 研究方法18
• 1.5 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新之處18-21
• 1.5.1 研究重點(diǎn)和難點(diǎn)18-19
• 1.5.2 創(chuàng)新之處19-21
• 第二章 基于網(wǎng)絡(luò)教育下的教師作用21-29
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)21-22
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育的靈活性21
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)放性21
• 2.1.3 網(wǎng)絡(luò)教育的大眾性21-22
• 2.1.4 網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享性22
• 2.1.5 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的終身性22
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)22-23
• 2.2.1 學(xué)習(xí)形式靈活22-23
• 2.2.2 自主化學(xué)習(xí)23
• 2.2.3 交互式學(xué)習(xí)23
• 2.2.4 優(yōu)化資源配置23
• 2.2.5 管理自動(dòng)化23
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)教育的不足23-24
• 2.3.1 缺乏與學(xué)習(xí)者的情感交流23-24
• 2.3.2 缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者的有效監(jiān)管24
• 2.3.3 對(duì)軟硬件的要求高24
• 2.4 網(wǎng)絡(luò)教育中的教師作用24-29
• 2.4.1 篩選有益知識(shí)信息，促進(jìn)學(xué)生身心健康25
• 2.4.2 開(kāi)發(fā)優(yōu)秀教學(xué)課件，，提供先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源25-26
• 2.4.3 改善教育教學(xué)方式，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量26
• 2.4.4 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度26-29
• 第三章 基于班級(jí)教學(xué)中的教師作用29-35
• 3.1 傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)29-30
• 3.1.1 班級(jí)固定適合集體教學(xué)29
• 3.1.2 課程分小節(jié)適合系統(tǒng)教學(xué)29
• 3.1.3 課程之間相對(duì)獨(dú)立便于靈活教學(xué)29-30
• 3.2 傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)30
• 3.2.1 學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，教學(xué)規(guī)�；�30
• 3.2.2 教學(xué)一體化，教師主導(dǎo)化30
• 3.2.3 班級(jí)實(shí)體化，教學(xué)系統(tǒng)化30
• 3.3 傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的不足30-31
• 3.4 傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)下的教師作用31-35
• 3.4.1 單向傳授知識(shí)32-33
• 3.4.2 權(quán)威的知識(shí)源33-34
• 3.4.3 忠實(shí)執(zhí)行教學(xué)大綱34
• 3.4.4 以身作則進(jìn)行道德教育34-35
• 第四章 基于網(wǎng)絡(luò)教育班級(jí)教學(xué)中的教師作用35-47
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)化教育和網(wǎng)絡(luò)班級(jí)教學(xué)35-38
• 4.1.1 網(wǎng)絡(luò)化教育35-38
• 4.1.2 網(wǎng)絡(luò)班級(jí)教學(xué)38
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)教育下班級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)38-40
• 4.2.1 突破了地域的空間限制39
• 4.2.2 轉(zhuǎn)變了教師的傳統(tǒng)角色39
• 4.2.3 體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的活動(dòng)主體39
• 4.2.4 實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化地教學(xué)39
• 4.2.5 設(shè)置了多元化地課程39-40
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)教育下的班級(jí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)40-42
• 4.3.1 充分發(fā)揮班級(jí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)40-41
• 4.3.2 合理彌補(bǔ)班級(jí)教學(xué)的缺陷41-42
• 4.4 網(wǎng)絡(luò)教育班級(jí)教學(xué)中的教師作用42-47
• 4.4.1 開(kāi)發(fā)、選擇優(yōu)秀教育資源43
• 4.4.2 幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃43-44
• 4.4.3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)44
• 4.4.4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督44
• 4.4.5 對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)44-45
• 4.4.6 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育45
• 4.4.7 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)45-47
• 結(jié)語(yǔ)47-49
• 致謝49-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄53-54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王東初,孟萬(wàn)金;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探討[J];北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年01期

2 張紅霞;鄭飛;文福安;劉建設(shè);;我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育研究現(xiàn)狀及熱點(diǎn)分析[J];北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

3 陳世友;姚本先;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念的界定、發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)[J];成人高教學(xué)刊;2006年04期

4 吳玫 ,史秋衡;香港高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展與啟示[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2002年06期

5 張艷紅;專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及相關(guān)案例分析[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2003年03期

6 張立新,張麗霞;反思美國(guó)教育技術(shù)[J];電化教育研究;2002年08期

7 劉宇文,胡宗義;教育網(wǎng)絡(luò)化與班級(jí)授課制的改革[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2002年03期

8 郭延麗;;論網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的相互關(guān)系[J];經(jīng)營(yíng)管理者;2009年02期

9 趙有軍;現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)班級(jí)授課制的積極影響[J];河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年05期

10 張珠龍;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)未來(lái)教育的影響[J];開(kāi)放教育研究;2000年05期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 宋U

本文編號(hào)：584781