本文關(guān)鍵詞：教師主體課堂教學(xué)評價能力的審視與培養(yǎng)

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【摘要】：課堂教學(xué)評價是進行有效教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。然而,當(dāng)前所實施的評價往往側(cè)重于以教師的教學(xué)活動為評價對象,具有強烈的外部評價色彩,對于教師自身作為教學(xué)主體所實施的課堂評價活動及其應(yīng)具備的評價能力關(guān)注不夠。本文首先探討了教師主體課堂教學(xué)評價能力的重要性,并分析了目前教師主體課堂教學(xué)評價能力存在的問題,最后,提出加強教師的自我反思、積極實施教師主體課堂教學(xué)評價能力培訓(xùn)、完善以聽評課為主的校本教研制度等培養(yǎng)策略。
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師主體 課堂教學(xué)評價能力 審視 培養(yǎng)
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 作為教育評價的重要組成部分,課堂教學(xué)評價已經(jīng)引起了廣大教育管理者和研究者的重視。有效的課堂教學(xué)評價能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,促進教師和學(xué)生的有效互動,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。然而,當(dāng)前的課堂教學(xué)評價主要是以教師為評價客體,通過制訂一定的評價指標體系

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本文編號：582528