本文關(guān)鍵詞：教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的助學(xué)策略研究

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【摘要】：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),隨著遠(yuǎn)程教育發(fā)展的不斷完善,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的形式也越來(lái)越被人們所接受和認(rèn)可。那么如何提高網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的效果呢,這就成為許多遠(yuǎn)程教育研究者的重要研究?jī)?nèi)容。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者是準(zhǔn)時(shí)空分離的,學(xué)習(xí)者以自主學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式,培訓(xùn)者作為引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者,要為學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)暮图皶r(shí)的助學(xué)服務(wù),以保證學(xué)習(xí)者“學(xué)習(xí)的真正發(fā)生”,提高學(xué)習(xí)者的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)其獲得個(gè)人專業(yè)發(fā)展。 當(dāng)今社會(huì),學(xué)校教育對(duì)教師的要求越來(lái)越高,教師專業(yè)發(fā)展的需要越來(lái)越迫切;網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)具有諸多優(yōu)勢(shì),因此,教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)得以迅速發(fā)展,那么,本文就是針對(duì)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)展開(kāi)研究。 為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供助學(xué)服務(wù)是提高網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果的措施之一。在國(guó)內(nèi),研究者們都提出過(guò)哪些助學(xué)策略,以及在現(xiàn)有的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目中助學(xué)策略的使用情況,是本文研究的主要方面。 首先,本文分析了研究教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)助學(xué)策略的必要性,并通過(guò)文獻(xiàn)分析對(duì)“助學(xué)策略”的概念進(jìn)行了界定。 第二,本文對(duì)國(guó)內(nèi)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的助學(xué)策略進(jìn)行了綜述研究,歸納總結(jié)了國(guó)內(nèi)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中現(xiàn)有的助學(xué)策略,并闡述了自己的觀點(diǎn)。 第三,筆者在親身參與的兩個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行了實(shí)踐研究,對(duì)提出的部分助學(xué)策略進(jìn)行了效果驗(yàn)證,并據(jù)此對(duì)第二章歸納總結(jié)的助學(xué)策略內(nèi)容進(jìn)行了豐富。最后,本文對(duì)研究的成果和貢獻(xiàn)進(jìn)行了總結(jié),提出了研究中存在的問(wèn)題以及進(jìn)一步的研究方向,并在教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的助學(xué)方面提出自己的一些觀點(diǎn)和建議,以期提高教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)其獲得專業(yè)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)程教育 教師培訓(xùn) 助學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-12
• 圖表索引12-14
• 第一章 緒論14-24
• 1.1 研究背景14-18
• 1.1.1 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的蓬勃發(fā)展14
• 1.1.2 教師專業(yè)發(fā)展的必要性和迫切性14-16
• 1.1.3 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的普遍推廣16-18
• 1.1.4 上海市教育委員會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程助學(xué)工作的重視18
• 1.2 研究定位18-22
• 1.2.1 問(wèn)題的提出18-20
• 1.2.2 概念的界定20-22
• 1.3 論文框架及研究思路22-23
• 1.4 研究方法23-24
• 第二章 理論基礎(chǔ)24-29
• 2.1 成人學(xué)習(xí)理論24-25
• 2.1.1 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)24
• 2.1.2 成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)24-25
• 2.2 遠(yuǎn)程交互理論25-26
• 2.2.1 約翰·丹尼爾的交互作用和獨(dú)立學(xué)習(xí)平衡論25-26
• 2.2.2 穆?tīng)柕慕换ビ绊懢嚯x和獨(dú)立學(xué)習(xí)理論26
• 2.3 自主學(xué)習(xí)理論26-29
• 2.3.1 遠(yuǎn)程教育中自主學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)26-27
• 2.3.2 遠(yuǎn)程教育中主要的自主學(xué)習(xí)理論27-29
• 第三章 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的助學(xué)策略綜述29-46
• 3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀29-30
• 3.2 國(guó)內(nèi)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的助學(xué)策略綜述30-46
• 3.2.1 研究材料30
• 3.2.2 研究方法和研究步驟30-31
• 3.2.3 研究框架31-32
• 3.2.4 研究總結(jié)32-46
• 第四章 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的助學(xué)策略實(shí)踐研究46-64
• 4.1 基于上海市新農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目的助學(xué)策略實(shí)踐研究46-50
• 4.1.1 上海市新農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目簡(jiǎn)介46
• 4.1.2 助學(xué)策略實(shí)踐研究過(guò)程46-50
• 4.2 基于浦東新區(qū)教師在線培訓(xùn)項(xiàng)目的助學(xué)策略實(shí)踐研究50-59
• 4.2.1 浦東新區(qū)教師在線培訓(xùn)項(xiàng)目簡(jiǎn)介50-53
• 4.2.2 助學(xué)策略實(shí)踐研究過(guò)程53-59
• 4.3 助學(xué)策略的使用效果59-61
• 4.4 總結(jié)反思61-64
• 第五章 總結(jié)與展望64-66
• 5.1 研究總結(jié)64
• 5.2 研究貢獻(xiàn)64-65
• 5.3 研究局限65
• 5.4 研究展望65-66
• 致謝66-68
• 參考文獻(xiàn)68-71
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果71

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 吳雪敏;中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：581718