本文關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我概念與孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向的關(guān)系研究

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【摘要】：自我概念是自我意識(shí)的重要組成部分,是人格核心成分之一,自James(1890)首次提出,自我概念的理論研究和實(shí)證研究就一直是西方研究者們的研究熱點(diǎn)。近30年來也越來越受到我國研究者們的重視。本文研究小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我概念與孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向的關(guān)系。 本研究將《兒童自我概念量表》(PHCSS)與《心理健康診斷問卷》(MHT—CR)中的孤獨(dú)傾向和自責(zé)傾向項(xiàng)目組成一份問卷,以268名小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,采用問卷調(diào)查的方法分析了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我概念的總體水平,性別差異,并探討了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我概念與孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向的關(guān)系。主要得出以下結(jié)論： (1)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我概念總分呈負(fù)偏態(tài)分布,大部分的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生集中在中、高自我概念水平。 (2)除焦慮分量表外,女生在自我概念量表總分、行為、智力與學(xué)校、軀體與外貌、合群及幸福與滿足分量表上的得分均高于男生,且在行為、智力與學(xué)習(xí)和總分上的差異達(dá)到了顯著水平。 (3)自我概念總分及各因子與孤獨(dú)傾向存在顯著負(fù)相關(guān),合群、智力與學(xué)校和行為對(duì)孤獨(dú)傾向具有一定的預(yù)測(cè)作用。 (4)自我概念總分及各因子與自責(zé)傾向存在顯著負(fù)相關(guān),焦慮和行為對(duì)孤獨(dú)傾向具有一定的預(yù)測(cè)作用。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生 自我概念 孤獨(dú)傾向 自責(zé)傾向
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 前言5-9
• 第1章 研究綜述9-19
• 1.1 自我概念的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)9-13
• 1.1.1 自我概念的界定9-10
• 1.1.2 自我概念的理論建構(gòu)取向研究10-11
• 1.1.3 自我概念的測(cè)量取向11-12
• 1.1.4 自我概念的形成與發(fā)展12-13
• 1.2 國內(nèi)外有關(guān)自我概念與心理健康關(guān)系的研究13-15
• 1.3 關(guān)于小學(xué)生孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向的研究綜述15-16
• 1.4 關(guān)于小學(xué)生孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向與自我概念關(guān)系的研究16-17
• 1.5 問題的提出及研究假設(shè)17-18
• 1.6 研究意義18-19
• 第2章 研究方法19-21
• 2.1 研究對(duì)象19
• 2.2 測(cè)量工具19-20
• 2.3 統(tǒng)計(jì)方法20-21
• 第3章 研究結(jié)果與分析21-25
• 3.1 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我概念特點(diǎn)21-22
• 3.1.1 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我概念的總體分布特點(diǎn)21
• 3.1.2 小學(xué)高年級(jí)兒童自我概念的性別差異21-22
• 3.2 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生孤獨(dú)傾向與自責(zé)傾向的特點(diǎn)22-23
• 3.3 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我概念與孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向的關(guān)系特點(diǎn)23-25
• 3.3.1 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我概念各因子與孤獨(dú)傾向的相關(guān)分析23-24
• 3.3.2 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我概念各因子與孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向的逐步回歸24-25
• 第4章 分析與討論25-29
• 4.1 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我概念的特點(diǎn)分析25-26
• 4.1.1 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我概念的總體特點(diǎn)25
• 4.1.2 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我概念的性別差異25-26
• 4.2 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的孤獨(dú)傾向和自責(zé)傾向水平的分析26
• 4.2.1 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的孤獨(dú)傾向水平的分析26
• 4.2.2 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自責(zé)傾向水平的分析26
• 4.3 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我概念水平與孤獨(dú)傾向相關(guān)分析26-27
• 4.4 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我概念水平與孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向的回歸分析27-28
• 4.4.1 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我概念水平與孤獨(dú)傾向的回歸分析27-28
• 4.4.2 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我概念水平與自責(zé)傾向的回歸分析28
• 4.5 本研究的結(jié)論28-29
• 第5章 本研究的不足與啟示29-31
• 5.1 本研究的不足29
• 5.2 本研究的啟示29-31
• 參考文獻(xiàn)31-34
• 附錄34-38
• 后記38

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：581074