本文關鍵詞：U-D合作的農(nóng)村教師培訓現(xiàn)狀及其效果研究

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【摘要】：該研究通過對大學與區(qū)縣合作開展的農(nóng)村中學教師培訓項目的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),與以往的教師培訓方式相比,教師更希望在本地參加參與式教師研修,以多樣化的學習體驗使教師對新課程的認識和理解得到顯著提升。參與式教師培訓效果主要從教師培訓的認同感、培訓的形式和城鄉(xiāng)差異三個因素考察。從理論和數(shù)據(jù)結構來看,參與式教師培訓的認同感包括發(fā)展愿望與投入、培訓內(nèi)容、組織保障、培訓期望四個子內(nèi)容維度,同時,研究也發(fā)現(xiàn),教師對專業(yè)知識、心理教育等方面的學習存在明顯的需求,這為大學與區(qū)域教育的教師培訓合作提供了更多的選擇和挑戰(zhàn)。
【作者單位】： 首都師范大學首都基礎教育發(fā)展研究院;
【關鍵詞】： 農(nóng)村教師 U-D合作 教師培訓
【基金】：教育部人文社會科學規(guī)劃項目“區(qū)域教育發(fā)展中教師專業(yè)成長的伙伴協(xié)作研究”(07JA880043) 北京市教育科學規(guī)劃重點項目“首都區(qū)域均衡發(fā)展的理論與實踐研究”(AAA08001)研究成果之一
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、引言近年來促進農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展越來越成為提高義務教育質(zhì)量、推進教育均衡發(fā)展的重中之重,而加大農(nóng)村教師培訓力度更是成為促進教育均衡的主要舉措。如2009年教育部實施的“中西部農(nóng)村義務教育教師遠程培訓”計劃、北京市自2004年開始啟動實施“綠色耕耘———京郊骨干

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