本文關(guān)鍵詞：CFG:教師專業(yè)發(fā)展新模式——以一項越南外語教師教育的研究為例

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【摘要】：教師是課程改革成敗的關(guān)鍵因素。提高教師專業(yè)素養(yǎng),探索教師專業(yè)發(fā)展有效途徑,是課程改革重要內(nèi)容之一。CFG是創(chuàng)建于美國的一種教師專業(yè)發(fā)展模式,在美國已廣泛應(yīng)用于教師教育等專業(yè)化培養(yǎng)領(lǐng)域。本文以一項在越南實施的CFG研究為例,探討其在教師專業(yè)發(fā)展中的作用和成效,得出CFG能為像越南這樣的亞洲國家的教師專業(yè)發(fā)展提供成功的案例,并為我國教師專業(yè)發(fā)展探究帶來啟示。
【作者單位】： 浙江外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： CFG 教師專業(yè)發(fā)展
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、CFG發(fā)展歷史及特點(一)什么是CFG“評判性諍友團隊”(Critical Friends Group,簡稱CFG)的概念,1994年由美國布朗大學(xué)的安納伯格學(xué)校改革學(xué)院(The Annenberg Institutefor School Reform)為“提高學(xué)生學(xué)習(xí)”而提出,然后由美國國家學(xué)校改革委員會(National SchoolReform Fac

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本文編號：567424