本文關(guān)鍵詞：教師虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的知識建構(gòu)實(shí)證分析

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【摘要】：隨著教育信息化的迅猛發(fā)展,教師虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)逐漸發(fā)展成為教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺。知識建構(gòu)的水平是衡量學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)之一。知識建構(gòu)包括個(gè)體知識建構(gòu)和協(xié)作知識建構(gòu)兩個(gè)方面,協(xié)作知識建構(gòu)過程可分為觀點(diǎn)表達(dá)、觀點(diǎn)聯(lián)結(jié)、觀點(diǎn)建構(gòu)三個(gè)階段。本文以K12教育論壇為例對帖子數(shù)量和內(nèi)容進(jìn)行實(shí)證分析,發(fā)現(xiàn)教師虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識建構(gòu)過程中存在教師參與交互頻度不均衡、社區(qū)持續(xù)吸引危機(jī)、社區(qū)知識建構(gòu)層次低、沖突辯護(hù)氛圍不濃厚等問題,研究結(jié)論對于進(jìn)一步提高教師虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識建構(gòu)成效具有重要的指導(dǎo)意義。
【作者單位】： 曲阜師范大學(xué)信息技術(shù)與傳播學(xué)院;曲阜師范大學(xué)印刷學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 教師專業(yè)發(fā)展 知識建構(gòu)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、理論概述(一)教師虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)目前我國中小學(xué)教師職后教育的途徑主要是各種形式的短期培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、教育實(shí)驗(yàn)等,這些大都是短暫的學(xué)習(xí)。教師專業(yè)學(xué)習(xí)的方式主要是自學(xué),通過閱讀書籍、總結(jié)反思自身的教學(xué)實(shí)踐、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)等方法來逐步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。但是,有些教

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本文編號：562730