本文關鍵詞：理解課堂教學權力——美國教育社會學和意識形態(tài)理論研究綜述

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【摘要】：作為教學的基本元素,課堂教學權力是一個歧義較多、問題突出的概念。對教育社會學和各意識形態(tài)流派課堂教學權力理解的梳理,有助于教師更好地理解課堂教學權力。教育社會學理論為我們分析課堂教學權力提供了分析理據(jù),而對各意識形態(tài)流派的分析有助于我們洞察課程爭論、歷史話語、政策變革等因素如何對形成不同課堂教學權力理解施加的影響。
【作者單位】： 西南大學教育科學研究所;
【關鍵詞】： 課堂教學權力 教育社會學 意識形態(tài)
【分類號】：G571.2
【正文快照】： 20世紀30年代,社會學家威拉德·沃勒(Willard Waller)把美國當時的學校形容為“處于危機時刻的專制王國”。[1]沃勒認為學校肩負著教育和培養(yǎng)學生的義務,然而學校的教學內(nèi)容卻不能激發(fā)學生的學習興趣,甚至被學生當作強加的限制或阻礙其自然成長的攔路石,故常常受到學生的杯葛

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本文編號：558604